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1、小真的长头发第二课时教学设计乌沙镇明光小学 汤洁教学目标：1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。2、引导学生将生活和想象相结合，进行想象力训练3、在阅读中积累相关语句，用“要是（只要、如果）就能”组织语言4、大胆发挥想象，续编故事教学重难点：1、 引导学生将生活和想象相结合，进行想象力训练2、 大胆发挥想象，续编故事教学过程一、 师生谈话，质疑导入（课件出示小真的长头发绘本封面）小真在哪里？你是怎么知道的？小真的长头发到底有多长？这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？二、研读故事，理解想象1、当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。小真的头
2、发到底有多长呢？边听边看插图2、当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？3、她都用长头发做了哪些有趣的事呢？交流汇报，相机板书钓鱼你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。拉牛老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？当晾衣
3、绳你又是从哪些词语感受到小真的头发很长？（所有 一次）三、大胆想象，续编故事1、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么？小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？小组讨论，指名说。3、 要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？预设：（1）每一段开头都是“要是就能”（2）说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，（板书：后来）这样说，就说得更具体了。3、学生练笔，教师巡视指导4、交流评价四、续讲故事，感悟想象1、听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？2、这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由季颖翻译。让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。3、 3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
