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1、守株待兔教学设计【教材分析】守株待兔一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。文章语言形象生动，图画逼真有趣。体会故事包含的深刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。【教学目标】1.认识“宋、耕”等生字，学写“耕”。2.正确、流利地朗读课文，借助注释读懂课文，明白寓言蕴含的道理。3.进一步了解寓言的特点，感受文言文的韵味，积累语言。 【教学重点】1.读好“因释其耒而守株，冀复得兔。”2.读懂课文，感受文言文的韵味，积累语言。 【教学难点】能借助注释，联系上下文，结合插图，读懂课文，明白寓言蕴含的道理。【教学准备】希沃课件一、 猜故事导入1.师：同学们，一幅图就
2、是一个故事。今天老师给大家带来了几幅图，想请同学们看图猜故事。出示课件：亡羊补牢为时不晚 揠苗助长急于求成 狐假虎威仗势欺人2.总结寓言：这都是寓言故事，通过一个小道理告诉我们一个大道理。3.今天我们来学习一则新的寓言故事：守株待兔。4.板书课题，齐读课题。那这则寓言讲了一个什么小故事呢？二、初读课文，了解内容一读：读准字音1. 请同学们自由朗读课文，注意借助拼音，读准字音。讲文言文特点：2. 同学们，今天我们学习的这篇寓言与以前学的有什么不一样。3. 这是一则文言文寓言，是古人写的文章，语言比较简练，篇幅也短短的。二读：读通句子1. 下面请同学们再次朗读课文，这次不但要读准字音还要读通句子。
3、2. 检查生字词。个别读 齐读3. 讲解“耕”字，观察什么结构，猜偏旁。4. 看微课“耒”5. 书空笔顺。过渡：生字词会读了，相信这些句子也难不倒大家。6. 读句子。讲解停顿符号。三读：正确停顿，概括内容过渡：课文读准确了还要学会正确停顿，听老师跟大家读一遍。注意边听边用笔在课文中画出停顿符号。1. 指名读（生1生2男生读女生读齐读）过渡：这一单元的主题是：寓言故事，要求我们不但要读懂故事，还要明白其中的道理。2.出示自学提示：（1）默读课文， 边读边借助课文注释、联系上下文，思考：课文讲了一个什么小故事？（2） 看课文插图，同桌之间互相说一说。4. 谁来分享你一下你思考的结晶。指名1说。边说
4、边板书。你故事讲的真详细又生动。5. 谁能根据老师的板书，把这些词语串联起来，再来说说这则寓言讲了一个什么故事？三、感悟内容，明白道理过渡：同学们，有一天，这个农夫正在田里耕田，突然一只兔子撞死在他田里的树桩旁边，老师想问一下，这只兔子为什么会“折颈而死”？1.理解这只兔子为什么会“折颈而死”？生：跑的速度太快。还有可能是什么情况？生：有猛兽追赶，有猎人捕杀。-你们想象的真丰富，想象真合理。过渡：是呀，此时这只小兔子有可能被猛兽追赶，被猎人捕杀，由于跑的太快了，一下子折颈而死。那兔子折颈而死，这是经常发生的事吗？生：不是那这是一次？意外、偶然、巧合2. 农夫为什么被宋人笑？生畅所欲言。3. 那
5、农夫是怎么做的？师：用文中的一句话来说。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。谁能根据老师提供的注释，结合课文插图，用自己的话来说说这句话的意思。过渡：最后这个农夫不但荒废了庄稼，而且没有等到一只兔子，反而被宋国人笑。齐读最后一句：兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。4.如果你是农夫的邻居，看到农夫最后一无所获，你会对他说什么？生畅所欲言。师总结：是呀，这个农夫光想不劳而获，靠好运气来过日子。是不对的，也不会有好下场。过渡：瞧，我们的寓言故事多么有趣呀，通过一个小故事告诉我们一个大道理。5.下面请同学们默读课后“阅读链接”，思考：故事中的坐车人犯了什么错？生回答。6. 总结：我们以后做一件事之前一定要
6、把握好正确的方向，为之付出努力，这样才能到达目的地，才能取得成功。7. 对比南辕北辙和守株待兔。师：同学们，我们来看看这两则寓言，有什么不同？生：守株待兔短，南辕北辙长。师：瞧，这就是文言文的精妙之处，语言是及其简练。三言两语就能给我们讲出一个故事。我们的语言文字真实博大精深！8. 配乐朗读，课文学完了，让我们伴随着美妙的音乐，带着自己的理解与感悟，再来读一读课文，体会文言文的韵味，感受文言文语言的魅力。指名读1-3人，齐读。四、拓展阅读揠苗助长总结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。像这样的寓言故事还有很多，我们一起来看一看。五、布置作业1. 日积月累。2.背诵课文。板书设计 守株待兔 一无所获农夫 兔子被人笑
