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1、 小学语文微课教学设计：掌声学校： 教师：授课班级：三年级 科目：语文时间： 地点：理C604一、课题名称：掌声二、教学目标：1、学问技能目标:正确理解“小儿麻痹症、愁闷、文雅、”3个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感 3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。 三、教学重点：知道“小儿麻痹症、愁闷、文雅、”等词语的意思学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感； 教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。 四、教学预备：PPT五、教学过程设计：（一）导入师：今日有这么多教师听课，林教
2、师真是好紧急啊！同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀！同学们热忱的掌声，使教师布满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今日我们就来学习第课掌声。1、板书课题师：请同学们伸出手和教师一起书写课题。留意“声”字上横长，下横短。2、齐读课题。3、说说读了课题你最想知道什么？（二）教学新课1、学习课文第一自然段 师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜爱的方式读一读第一自然段，看一看课文中的仆人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展现出读课文的要求）师：我们文中的仆人公是谁？谁情愿来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文雅、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解） 学习词语后，再请一位学生答复这个问题，进而引出“英子是个愁闷、自卑的女孩”。（板书 愁闷、自卑）4、学习课文第四自然段师：通过朗读大家知道了这是一个愁闷的小姑娘，那愁闷是什么意思呢？（引出愁闷，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个愁闷的小姑娘，那请思索这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第自然段文字）师：谁情愿来读读这一自然段？师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？（三）课堂小结师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们连续来学习。六、板书设计： 29掌声 愁闷、自卑 ？ 开朗、自信
