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1、 高一物理教师教学工作总结【3篇】 高一很多学生在学习物理时都会有肯定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意讨论高中物理的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培育，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键。 首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的根底上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中，加强观看与试验，教师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注意讲
2、道理的科学。最终，在教学中不要随便增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成绩特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。 物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的讨论，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法讨论，而无视对指导学生学法的探究的现象，对于开发学生智力，培育学生力量，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会学生如
3、何学习物理的过程。学生学习物理效率的凹凸，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我我们在讨论教师教法的同时，要仔细探究学生的学法。 一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际动身，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能把握学习的主动权，这就得设计详细的学法。 二、在实施教法之中教授学法 学
4、生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。 (1)教学生学会听课。 对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生猎取各门学问，主要通过教师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成绩的优劣，有着极其重要的作用。至于高中物理课堂教学有哪些特点、某个物理教师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人讨论了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，遵守纪律。但我们却常12常发觉，有这样一些学生，脑子正常、智
5、力不错，遵守纪律、用心听讲，但就是学习成绩上不去，每每提问，则一问三不知。认真推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住教师讲课的要领。所以作为一名高中物理教师，必需在自己的课堂教学中，在适当的“火候”，结合学问教学有机地叙述：高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。高中物理中力、光、热、电四大局部各有哪些不同。高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。 (2)教学生跟着教师的思路，牢牢抓住根本概念。 在物理课堂上，教师提出问题、进展试验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。教师的思路是根据教材的系
6、统，依据人们熟悉的客观规律而绽开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的绽开而绽开，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题力量。 学习高中物理，把握根本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中，抓住：弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄清怎样使用这一概念进展计算或解决实际问题。搞懂概念的应用范围和条件。这样学习根本物理概念，就算抓住了要领。学习物理根本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。 三、在课外辅导中教导学法 物理教师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点
7、拨也是特别必要的。在课外辅导中教导学法，我认为主要应抓住如下四点。 (1)指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。 (2)在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探究解题方法和技巧。 (3)要给学生留思索题，潜伏笔。把教材重要和关键局部提炼成问题，引导学生思考和争辩，促进学生熟悉的深化。 (4)要教导学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培育学生自学力量的较好形式，关键要持之以恒，有规划，有针对性地进展，做到看书和思索相结合，看书与质疑问难相结合。 【篇2】高一物理教师教学工作总结 紧急劳碌的高一已经完毕了。上一学年在刘主任和赵教师的指导下我们高一物理全体老
8、师圆满完成了物理教学任务。回首这一年的工作，取得了肯定成绩。可以说有欣慰，更有许 多教学上的困惑。有些学问总感觉在进展课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不 是很好。如何教好高一物理，这是一个值得探讨的问题。回忆一下这学期的教学，我把我们 高一物理教学工作总结如下： 一、留意了初高中教学的连接 初中物理教学是以观看、试验为根底，教材内容多是简洁的物理外表现象和结论，对物 理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁 问题，易于学生承受。高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物 理现象进展模型抽象和数学化描述，讨论解决的往往是涉及讨论
9、对象(可能是几个相关联的 对象)多个状态、多个过程、动态的简单问题，学生承受难度大。针对这种状况，我们对高 一同学实行了分层次教学。一般班先进展了两个月的初中物理的学习，有针对性地讲解了初 中局部内容，弥补了这些学生学问上的缺乏。为高一物理的学习奠定了根底，增加了学习物 理的信念。在此根底上依据高中物理教材和学生状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的 教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护学生物理学习的积极性，使学生树立 起学好物理的信念，争取在前两个月，不让任何一个学生落伍。 二、加强了集体备课，提高自身业务力量 教师们都知道，备好课是上好课的前提。根据学校要求，每节课都要先个人备
10、课，再集 体备课，最终再个人备课。我们每周一、三、五有课，这样课前有充分的时间进展个人备 课。集体备课实行一人主讲，其余参加争论。主讲人抽签打算，并且是讲课式的备课，包括 板书书写等等。刚开头有些教师不太敢讲，可怕说不好。其实完全不用担忧，都是我们本组 的教师，有些时候只是对问题的看法不同，不存在好与不好。更为重要的是还有争论过程， 有些学生难理解的问题，不同教师有不同讲解方法，我们要取长补短。这样经过集体备课锻 炼了自己，又形成了统一的讲解思路。 三、对学生严格要求 严格要求包括课堂上听课和课下作业的落实。高一学生年龄还小，课堂上精力集中时间 短，听课过程难免思想开小差。有时候消失说话，小动
11、作等。假如不加以制止，你讲的重点 或者难点他就听不会，课下做作业就会消失问题。在课堂上关键时候，教师的一个眼神或者 一个动作就能起到事倍功半的效果，何乐而不为呢?课下作业的落实更为重要，大家都知 道，课堂上你讲的天花乱坠，学生听得津津有味，假如不落实那就没成绩。对学生对自己都不好。但是高一课程多，落实的时间从哪里来呢?现在高一学生做作业挨次除了和作业交的 早晚有关之外还和教师要求严格与否有很大关系。至于怎样要求教师都有自己的一套，这里 就不再多说了。 四、严把试题质量关，精讲多练 对高一学生物理学问面有限，综合性的问题不多，这对选题增加了难度。我们每位教师 制题时都要找到大量的题目，然后下水去
12、做，多从学生角度去理解，最终还有一个教师特地 审核。固然这样做可能麻烦点，试想假如试题发下去再删掉某些难题或者不适宜的，既铺张 了我们的时间和精力，又造成了不好印象。多练习是最为重要的，就是没课的那一天也要发 半张练习，周六周日也不例外。相对来讲高一学生还是比拟听话的，只要有作业他们都尽力 完成。 五、要加强作业标准性的练习。 我们可能都埋怨学生卷面潦草，解题不标准，我觉得从高一就要加强练习，同时引起学 生的足够重视。标准的书写不仅是卷面干净问题，还有对解题思路的培育。比方列动能定理 的方程，假如严格根据步骤去做，一般不会消失错误。为了练习书写标准性，每一次练习题 都要对应答题纸，那怕是选择题
13、也不能只画对号，应把字母写在括号里。书写习惯差不好改 正，但不是不能改。教师要重视，对书写标准的展览表扬，不标准的通报批判。我信任高中 三年学生会养成这个良好习惯的。 固然了高一物理教学也有许多圆满的地方，例如分层教学方面做得不够好，试验班的有 些试题难度过大，导致一些同学学习物理的积极性不高，成绩有点滞后。平常教学中学习方 法讲解的过少. 这是一年来我对高一物理教学的总结，盼望以后能向各位教师学习、探讨一些问题。 【篇3】高一物理教师教学工作总结 一年的教学工作已经过去了，这对我来说是消极的，收获了许多。我在各个方面都有肯定的工作压力，所以我调整了我的心态，适用了学校的一切。过去一年，我以学
14、校和小组工作规划为指导，加强道德建立，提高道德水平，提高教育教学成果，仔细履行工作职责，更好地完成工作目标和任务，提高教学水平和意识形态意识，回忆今年，劳碌实、努力、成熟。现在总结一下本学年的工作，总结过去，展望将来。 一、教学工作 在教学工作中，我仔细预备课程，上课，常常听老教师的课，和他们一起评价课程，做好课后辅导，努力形成相对完整的学问构造，挖掘更多的教科书，思索更多的教学方法，讨论更多的学生。通常课堂严格要求学生，敬重学生，发扬民主教学，使学生学习，不断提高教学水平和意识形态意识，胜利完成教育教学任务。 备课深入细致，努力深入了解教材，精确把握难点。在制定教学目标时，要高度重视学生的实
15、际状况。询问老教师，仔细编写教案，不断总结阅历教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。 在家庭作业批改中，仔细准时，努力实现全面批改，注意订正，准时了解学生的学习状况，以便在指导中到达有针对性。 同时，加强学生良好学习习惯的培育： 1.独立思索是学好学问的前提。学物理要注意理解，只有教师讲解，学生没有独立思索就不能很好地消化所学学问，真正想清晰真相。独立思索是理解和把握学问的必要条件。 培育学生自我力量，使其具有终身学习的力量。阅读是提高自学力量的重要途径，能提出问题并设法解决。 3、培育学生养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学学问，找出学问构造，形成学问网络。要指导学生课后准时归纳总结。 4、强调科学记忆，反对死记硬背。 现在学生不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多学生到了高三才发觉高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对根本概念和根本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。精确的记忆是正确应用的根底，理解是物理记忆的关键，比照联系是记忆的
