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1、(完整word)光的折射教学案例光的折射教学案例实验中学 仵月梅教学目标1。知道光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角; 2. 知道光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。 3。 通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。动手做实验,培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。教学 难点和重点(1）重点：光的折射规律；光路可逆。(2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。教法、学法1。 教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了
2、解，如入射角、法线等。针对新课标对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。2。 学法本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣.教学过程【课堂教学】（一)复习提问：光在均匀介质中如何传播？什么是光
3、的反射规律？（二）新课引入：【学生实验一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么?设计此导入简洁,易引起学生的注意，培养学生学习探究的兴趣。（三)新课教学：1。光的折射现象【学生实验二】：光的折射,让一束光线从空气中斜射入水中。让学生想想：从空气射进入水中的光线将沿什么方向行进？如果改变方向是向界面偏折还是向法线偏折？当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何？引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。继续探究光从空气进入水中的物理规律 光线斜射入水中； 让入射角先发生变化； 光线垂直射水中。(上述实验时多做几次，同时用课件显示实验的问题和内
4、容）教师引导学生观察实验，记录实验结果，学生交流合作，得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。强调：斜射、折射光线和折射角。(光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。 入射角增大时，折射角也随之增大. 光线垂直射入水面时，传播方向不改变.(教师补充）：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。直观明确地把抽象的折射知识具体展示，培养学生装由具体感知向抽象思维转化的能力。想想议议:课本P46想想议议。 学生分组讨论，请代表发言【学生实验三】:光线从水中斜射进入空气中。 （教师引导学生观察实验，得出结论。)结论：光从水
5、中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆.让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。指导学生观察、实验,引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。3.用光的折射解释现象现象一：池水变浅了问：我们看到河水的深度(视深）跟河水的实际深度那个大？利用电脑课件解释现象二：插入水中的筷子为什么会弯折?学生讨论,代表回答利用电脑课件解释现象三：原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币?学生讨论,代表回答利用电脑课件解释思考：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？培养学生理论联系实际的能力，掌握由“学会”向“会学”转变的学习方法。讲述故事
6、：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说,这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因.学生分组讨论，请代表发言对学生进行破除迷信、热爱科学的唯物主义教育.四、反馈练习、巩固提高:课本P48动手动脑学物理1、2五、复习小结：六、布置作业（1）课本p48阅读材料海市蜃楼（2）课后练习与评价P19。（3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。【板书设计】第一节光的折射1.折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。2。折射角:折射光线与法线的夹角.3.光的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： 折射光线与入射光线、法线在同一个平面上; 折射光线和入射光线分居法线两侧； 折射角小于入射角; 入射角增大时，折射角也随着增大;（2）光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。（3） 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.4。光的折射中光路可逆。5。人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
