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1、谈如何写作文批语江门市中山小学 朱文静叶圣陶老先生曾经说过：“在作文批改中，有可批才批，无可批即不批，不一定眉批段批总批一应俱全。批改不挑剔，要多鼓励，多指出优点。”叶老先生道出了习作批改的基本原则。因此，在习作批改中应该多批少改，改进批改语言，讲究批语艺术。教师的批语要建立在一种新型师生关系上，是教师与学生站在同一水平的欣赏，是在与孩子共同感受生活，是心灵的交流、心灵的碰撞。恰到好处的批语才会使学生的劳动成果得到充分肯定，使他们产生喜悦、自豪之情，更加努力写作，从而促进师生交往，促进师生共同成长。 那么，习作批语应有哪些艺术呢？根据教学实践，我认为 针对性 这里所说的针对就是指写评语要看对象
2、，因人而异，因文而异。对语文成绩好，作文水平较高的学生，就应在章法和文笔上要求“严”一些；对写作水平较差的学生的习作要求相应的“松”一些。对不同的年级、不同的文体，其要求也各不一样。即使在某一学期中，同一个学生的各次作文，除了文章体裁的差异外，每篇文章所表现出来的优点和不足也肯定不会完全相同的。那么，教师的评语就不应该千篇一律，千批一腔。因此，教师在写评语时要针对习作者的具体情况，针对具体的习作，确定评语的内容。只有这样的评语，才具有针对性和指导意义。 启发性 作为优秀的批语，一般很少出现“不错”“很好”之类笼统的判断式的语言，不是让学生被动地、无条件地服从教师权威性的肯定或否定，而是轻点细拨
3、，巧妙引导，让师生摆在平等对话的位置上，创设民主的气氛，沟通师生之间情感交流的渠道，让学生乐于接受，以达到所期待的结果。如学生在写清晨的中山公园时，教师的评语是：“你观察得真仔细！你眼中的中山公园就像一幅画。读你的作文，老师心情十分愉快。如果把你当时愉快心情也写上，是不是更佳？”这种批语，富有启发性，也不失指导性，不仅让学生”知其然“，更”知所以然“。学生改起作文，方向更明确，效果更明显。我们老师也可以发现，启发学生思考的批语，可以培养学生勤于思考的习惯，提高解决问题的能力，还可以使他们获得“蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处”的乐趣。所以，启发性的教学原则，不仅体现在课堂教学中，也应充分体现在习
4、作批语中。 情感性 师生情感的沟通，是教学取得成功的一个重要因素。习作批语实际是教师内心情感流露.当学生写出真情实感时，他们希翼得到心灵上的呼应。因此，教师批写批语，必须用上真情，注意语言的感情色彩，使学生深受感染，动情悟理。如一位学生在我的妈妈一文中，写了自己家庭困难，爸爸又卧病在床，一家老小全靠妈妈一个。面对逆境，妈妈咬紧牙关，硬是以瘦弱的身躯支撑着这个家。全文描写生动，感情真挚，洋溢着孩子对母亲挚爱赞美之情。读了此文，老师写下这样的批语：“读了你的文章，我内心极不平静，你的生活令人同情，你的妈妈令人钦佩。都说母亲是伟大的，从你妈妈身上，我真正领悟了这句话的含义。有这样一位坚强的好妈妈，还
5、有什么逆境不可战胜！真诚祝福你一家早日摆脱贫困，走向幸福。”这位学生读了这一批语，激动对老师说：“老师，谢谢你，你的话增强了我对生活的信心，我会加倍努力学习，报答妈妈养育之恩的。”在这里，习作批语成了连接感情的纽带和桥梁，在老师和作者间建立了一种超越师生关系的友情，这种友情在学生中互相传阅时，又将感染其他学生。于是，老师付出的同时也在收获，在习作批改中与学生共享教与学的乐趣。 鼓励性 学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到欣赏鼓励。教师应用一种充满赞赏的眼光阅读每一篇习作，用极富激励性的语言唤起学生心灵的共鸣。因此，写作文批语一定要多给些鼓励，要由衷为学生文章中的优点喝彩
6、，哪怕只是一个句子用得形象，一个词语用得生动，一个标点用得准确，也要为其叫好，给予表扬，树立学生自信心，让他们不再感到手中笔的沉重，让他们时时有获得成功的喜悦，感觉始终有人关注他。如一学生在难忘的一件事一文中写道：“也许是头一次做这种事，我的心像一只兔子不住地乱跳，手一个劲儿地抖动着，我紧张地四下张望，手像触电似的缩回来。”教师给这段的批语是“描写细致生动，尤其是细节描写十分传神，真不简单。”又如教师在学生我成功了的批语是：“你的蛋炒西红柿做得那么好，有机会让老师一饱口福吗？能写出这样一来精彩的文章，一定是你多动手勤思考的结果。”如此批语，虽是只言片语，但蕴含教师真诚的赞许，由衷的喜悦，相信学
7、生读后一定会受到莫大的鼓舞，学生信心一定会倍增,教师给予孩子莫大的成功喜悦。 幽默性 活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的，对其他老师应该也是这样。给学生写评语也是一样。一条有趣的评语，学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理。如有位同学在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹”语文老师为之写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢？”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。譬如一学生不能正确运用标点符号，一逗到底，老师
8、写了这样的批语：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？” 这些批语，诙谐中见师情，幽默中见力量，学生会在一笑中受到思想震动，认识不足，学到知识，这恐怕要比直说更引人深思吧！ 协商性 如果学生写的作文，无论在立意方面，还是在选材方面，或者在谋篇布局、遣词造句方面，基本上是可以的，但从较高的要求来看，又似乎有某些方面的不足，为使学生知道不足，以致填补不足，力求立意更新颖，选材更新鲜，布局更得当，给人们的感染力更强，我的批语往往采用协商的口气，在一种师生共同探讨的气氛中，向学生指出更高的目标。有一次，我让学生做了一篇命题作文，题目是第一
9、次。这次习作的主要目的是想在提高学生的选材能力上下一点功夫。想不到一个作文能力较强的同学也和一些作文水平较低的同学一样，写了一篇有范文参考、有现成题材可找的第一次烧饭。全篇文章写得只能算是“说得过去”，没有新鲜之感。对这篇作文我写了这样的一段批语：作为一个作文能力较强的同学，选取“第一次烧饭”的题材似乎对自己要求过低了一点。当然并不是说写这样的题材不可以，但如果跳出一些现成题材的框框，突破一般同学选材的范围，想方设法打开记忆的仓库，从学习生活中寻找真正给自己留下深刻印象的“第一次”，那多好啊！我的这一“协商性批语”，真的与这个同学协商通了！他看到老师对他很尊重，用商量的口气指出其作文的不足，作
10、文本发下去的第二天，他就重做了一篇作文交给我，题目是第一次乘火车，题材较新鲜，内容也较有趣。我暗自欢喜，这一批语真奏效呢！一篇作文评语要同时具备这么多“性”是不可能的。因此，语文教师必须从学生实际出发，因文而异，从而写出准确生动、恰如其分的作文评语。期中考试的作文题目是我的老师，童童在作文中写道：“课堂上，我们吮吸着老师的乳汁，畅饮着知识的琼浆” 教语文的赵老师是一位刚参加工作不久的小姑娘，她改到童童的作文，脸一红，在文章后面写道： 知识甘甜似乳汁， 学问芳醇如琼浆。 表情达意要准确， 说与同学细思量。 偏偏五大三粗的数学老师眼尖，看见了童童的作文和赵老师的批语。他一把抓过来，在赵老师的批语后
11、面添上四句： 只因想法太荒唐， 愁煞老师讲台上。 纵然有心把你喂， 也怕别人说短长。 作文自然很快传到了教英语的班主任宋老师那里。宋老师一看童童的作文，气就不打一起出。班里竟有如此不用心的学生！她略一思索，在数学老师的批语下写道： 吮吸乳汁在课堂， 你道老师是你娘？ 字斟句酌多修改， 遣词造句要得当。 作文发到了童童的手里，童童一看自己的病句和老师的批语，又羞又急，回到家，连晚饭也无心吃了。 在爸爸的追问下，童童拿出作文，说明了原委。爸爸也非等闲之徒，看罢作文和批语，说：“你明天把作文还带给宋老师。”并提笔在宋老师的批语后面写上： 一语激起千层浪， 羞杀少年读书郎。 只要学习能长进， 明天管你
12、就叫娘。 第二天，宋老师看了童童爸爸的批语，更加生气，她拿起作文，气冲冲地去找校长评理。校长看后，哈哈大笑，二话不说，也提笔在后面批曰： 师恩母爱皆如山， 传道哺乳本一样。 常言爱生如爱子， 叫声娘亲又何妨。于 2007-6-17 18:46:45 作文批改评语范例字 迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒内 容A、这般丰
13、富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风语 句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了B、作文疙疙瘩瘩，读起
14、来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话层 次A、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上详 略A、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了B、第X节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一写题 目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目B、题目老一套，人家就没多大兴趣看
