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1、 说教材编排意图人是大自然创造的奇迹，可对于人与自然的关系问题，人类历来都是奉行自我中心主义，甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的发展，人类更是按照自己的好恶随意践踏自然，肆意破坏环境：开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然，人类也因此付出了沉重的代价：干旱、水灾、泥石流、沙尘暴，还有那可怕的“非典”，这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。所以，人如何与自然和睦相处，如何创造美好、和谐的生存环境，已是新的时代主题，并且直接关系到民族与人类的未来。于是，人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如珍珠鸟等一系列保护动物、善待生命的相关课文后，在本册中又编排了以
2、敬畏自然为首篇的第三单元，它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，旨在引导学生关注人与自然的关系，培养其科学理性精神，进一步增强他们的环保意识。教学目标知识和能力目 标1、通过朗读、默读，体会本文的语言特色；2、分析、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点，提高学生探究性阅读能力。过程与方法目 标1、善于发现问题，敢于提出问题，乐于讨论问题，勇于回答问题；2、能结合自己的生活经历，联系现实，发表自己的见解，做到观点明确，言之成理。情感态度、价值 观 目 标让学生懂得人类的发展，应该是人与自然和谐的发展，是可持续的发展，人类改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人类的生存环境
3、更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自觉充当维护自然稳定与和谐的调节者。重、难点1、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点；2、引导学生关注人与自然的关系，增强他们的环保意识。知 识 点及其结构1、掌握重点生字、词的读音及意义，将课后四字词语（自不量力、相形见绌、精彩绝伦、美味佳肴）连词成句、成段；2、了解作家作品（本文曾获98年全国十佳散文）；3、整体把握课文，理清作者行文思路，揣摩其写作意图；4、分析文章（议论性散文）的语言及写作特色：反问、拟人、对比；5、理解作者的观点。【1、2两点放在课前】说教法教学方法手段及其理论依据1、 发现法语文教学（美国 布鲁纳）-强调教师导的作
4、用。2、 多媒体课件 。说学法自主-合作-探究主动探究 （阅读-寻疑-质疑-探讨-释疑辩论） 递进达标课堂教学程序预习课文要求学生课前朗读课文1-2遍（读准字音），并将课后四字词语进行连词成句、成段的语言训练。导入课文展示课件，引起学生心灵深处的震撼课件内容人类肆意破坏自然环境和一些自然灾害的影视片段初读课文（快速阅读） 从文中搜寻了解到了什么信息？谈谈读后的第一感受，达到整体感知课文内容的目的。课件内容教师动作以宇宙及大自然的相关图片作为背景到同学中间进行个别辅导和小组指导，帮助其明确探究方向。 再读课文（精 读） 学生联系上下文自主质疑、自主释疑，并记下不能理解的问题。（出示自学任务）1、
5、找出文中体现作者观点的语句，思考：为什么说要敬畏自然？2、找出富含哲理的语句并体会其含义；3、找出文中的反问句，将其改为陈述句，比较表达效果。小组合作组员间相互汇报自学任务的完成情况，交流体会和感受；相互提问，展开讨论，解决力所能及的问题。以宇宙及大自然的相关图片作为背景全班互动以小组为单位汇报合作学习的探究成果，并将小组无法解决的问题向全班同学提出来，请求“外援”支持，实现全班互动学习。教师动作点评、总结典型问题探 究1、全班继续探讨上次课未解决的问题；2、 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？为揭示本文的主题思想打基础。教师动作引导、讲解辩 论 会辩题：人是否可以征服自然？（男女同学
6、各为正方反方）课堂小结以强烈的视觉冲击来激发学生对美好生活环境的向往和追求，从而突破难点，完成相关教学目标，揭示文章主旨课件内容三组对比强烈的画面课后反思让学生谈本课学习过程与方法的评价和感受作 业自 助 餐1、课后练习第四题；2、联系自己的生活实际，提一条保护环境的建议或者拟一则关于环境保护的标语。（任选一题）板书设计： 敬 畏 自 然 严春友自然人自然（不可） 征 服智 慧生 命 （应该） 敬 畏和 谐注：本板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原则是：简、实、新、精。附：教学时间安排说明： 第一课时：导入：3分钟；学生初读课文：5分钟；学生再读课文：10分钟；小组合作学习：10分钟；全班互动：10分钟；教师指导讲评5分钟。第二课时：典型问题探究：15分钟；辩论会：15分钟；课堂小结：5分钟；教学反思：5分钟； 机动：5分钟。
