《核心素养教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养教学案例.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、核心修养教教事例鉴于核心修养的教课方案课题名称：加减混淆姓名工作单位学科年级一年级数学教材版本人教版一、教课内容剖析加减混淆计算是人教版第一册第五单元中的教课内容，是在学生比较娴熟掌握10之内加减法以及连加连减的基础上学习的。母的是经过教课，帮助学生理解加减混淆计算的意义及其计算方法，是学生看清运算符号，正确进行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实质问题的范围，又为进一步学习20 之内加减法的计算打下必需的基础。二、教课目的1使学生初步理解加减混淆运算的含义，掌握加减混淆运算的计算方法，正确进行计算。2培育学生比较、判断和迁徙能力。3浸透“变与不变”思想，培育学生的参加意识。三、学习者特色剖析
2、一年级学生比较好动，课上四十分钟的时间关于他们来说，比较难以完全关注。本节课的学习内容和以前的内容联系很大，学生以前10之内的加减法在幼儿园基本都已经学会，所以这节课整体关于学生来说仍是较简单接受。四、教课策略选择与设计本课设计仍是比较中规中矩的，从复习、新课引入到总结部署作业，探究新课时主要教课策略仍是学生自主研究教师指引，这样更能让学生掌握方法，培育解决新问题的能力。五、教课要点及难点教课要点：掌握加减混淆运算的计算方法，正确进行计算。教课难点：初步理解加减混淆运算的含义。六、教课过程教师活动预设学生活动设计企图一、复习1连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当如何计算
3、。（从左到右挨次计算）1、学生回答出连加连减是复习旧知识帮助2加法、减法口算：从左到右挨次计算。学生理解新知4+3=7-2=3+7=2、学生口算出加法和减识，能够很好过10-4=4-2=2+3=法。度。8-1=7+3=学生口算出得数，并察看每组中的两题有什么特色。小组议论、报告。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或许是被减数）二、学习新知1初步感知加减混淆运算，发现加减混淆运算的特色师：利用这个特色能不可以把在会做两个每组中的两道题合成一道数相加和相减的题？运算后，经过一学生说组合题，教师板书：步一步指引，让4+3-2=3+7-4=学生逐渐掌握加4-2+3=8-1+3=1、学生能够说
4、出组合减混淆的运算，题并说出它们的特色。师：这些题有什么特色？（这这样设计能够能2、学生在老师的指引些题有加法计算，也有减法够培育学生运算下说出计算次序计算）给它们起个适合的名能力有助于学生字。理解运算的算学生沟通，教师归纳：这些理，追求合理简题就是加减混淆运算题。洁的运算门路解教师板书课题：加减混淆决问题。2商讨计算方法师：想想这些题应当如何计算？4人小组议论一下，试着算一算。学生沟通后谈谈个人方法。教师让学生联合课本的两幅图说图意并正确进行计算。学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算次序：第一步先算第二步再算教师板书出计算过程。师：请同学们想想，刚才我们是依据什么样的
5、次序计算的？谁能用一句话把这类次序总结起来？归纳：加减混淆运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右挨次进行计算。三、稳固练习1学生说一说第75页“做学生能够轻松达成相对新知识巩一做”的图意并玩成填空。关问题固加深印象2同桌相互摆小棒，列出加减混淆的算式并计算。四、小结：让学生对本学生总结，不完好老师经过今日的学习，你认识了节课有个整体的增补哪些知识？认识五、部署作业七、教课评论设计在学习加减混淆运算时，经过前面对用数学和连加、连减的学习，学生已初步学习了看图用较精练的数学语言说图意，并能够提出数学识题。并且在计算方法上没有什么大的问题。所以，本节课的要点是持续训练学生看图说
6、图意和提数学识题的能力，使学生自然地找到新旧知识的切进口，进而有效地突出新知识的要点，为打破难点做好准备。第一，经过连加连减的运算过程，指引学生说出运算次序，为下边学习混淆加减做准备，我让学生察看第一幅天鹅图时，让学生提数学识题并解答。而后出示第二幅图，也让学生说，接着就要修业生把两幅图连起来谈谈发生了什么变化？能用一个算式来表示吗？算式中的每个数分别表示图中的什么？这样学生就初步理解了意义，再经过让学生完好地表达，能够培育学生的数学口头表达能力。此外，我不该当只是限制于知识的教课，更要着重知识的应用，让学生在学会必需的知识后，实时让学生在解决实质问题中稳固知识，应用知识，有益于让学生体验到数
7、学的价值，提升此后学好数学的热忱和信心。领会数学知识的兴趣性，让孩子们在玩中学，乐中学。总之，本节课的教课过程中，教师为充分调换全体学生主动参加学习的踊跃性创建了条件，使他们学得轻松，学得快乐，真实做到上课时氛围活跃，注意力集中，真实做到了教与学融为一体。八、PPT、板书设计九、核心修养表现新课程标准指出运算能力主假如指能够依据法例和运算律正确地进行运算的能力。培育运算能力有助于学生理解运算的算理，追求合理简短的运算门路解决问题。本课内容是10之内的加减混淆计算，是在学生已经学习了10之内加减法和连加连减的基础上学习的。理解和掌握加减混淆的计算次序正确进行计算，理解加减混淆运算的含义是本课的重难点，在充分理解图意后，经过摆圆片，加深理解图意，学会用划掉或圈起来表示飞走或去掉，浸透绘图意识，同时也简化了图意，以便学生发现数学信息提出数学识题。再不停地追问指引下，学生产生研究欲念和兴趣以后，指引学生经过察看、比较、思虑去抽象归纳出：在一个数的基础上，先增添后减少就是先加后减的加减混淆，并从中发现加减混淆的计算次序。稳固先增添后减少就是用先加后减的加减混淆算式。并从中领会到生活中到处有数学，体验到学习数学的乐趣，获取学习数学的兴趣和信心。
