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1、“这条小鱼在乎！”第二课时教学设计教学目标：1、正确认读本课四个生字，会写田字格中十个生字。2、通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。3、理清课文的叙述顺序，练习复述故事。4、体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当珍惜。教学过程：（课前激励）今天有很多的老师来听课，同学们精神饱满、跃跃欲试，都希望有出色的表现，带着这份激情，我们一起走进今天的课堂。一、复习导入1、板书课题，回顾内容。同学们，这节课我们继续学习第12课。先请大家认真看老师板书课题，但是我有两个要求，一看我怎样把字写得端正、清楚，二思考这篇文章的题目和以前见过的有什么不同？（1）题目中有
2、标点符号双引号和感叹号。（2）这个题目是文中小男孩说过的一句话。（板书：小男孩）请大家齐读课题。使用人物的重点语言来做题目，也是我们写作文时拟定题目的一种方法。2、这句话是故事中小男孩所说，那么这个小男孩给你们留下怎样的印象？教师相机板书：关爱小动物二、精读理解1、提出问题那你们是从课文的哪些地方体会到小男孩关爱小动物呢？下面就请同学们默读课文，勾画出重点语句，还可以写上你的理解和体会。好，请大家借助大屏幕的提示来默读思考！2、学生自读自悟，思考问题。3、小组讨论。（同学们自学时都很专注、认真，快把你们的收获和疑问跟本组的同学交流一下吧！）4、全班交流。好，我们一起来看，你是从课文的哪些地方体
3、会到小男孩关爱小动物呢？（一）体会小鱼的危险处境。生：从小男孩拯救困在浅水洼里的小鱼，可以看出小男孩关爱小动物。师：谁能说说这些被困在浅水洼里的小鱼，面临着怎样的危险？（重点理解2、3自然段）师提示：你能结合词语谈谈小鱼面临的危险吗？（少得可怜、挣扎、奄奄一息）你把这种险境大声读出来！小鱼还有什么危险？（数量多、随时都会干死）说得好，相信你读得更好！这么多可怜的小鱼，随时都会有生命危险呀！我想听听大家一起读的声音，读出令人恐惧的险境！（二）体会小男孩拯救的执著行为师：我们接着看小男孩怎样拯救这些可怜的小鱼，体会他对小动物的关爱。指读第四自然段中的有关句子，课件出示。师：谁能迅速准确地找出这段话
4、中的动词？（走、弯、捡、扔）师：从这些动词中，你们发现什么？（不怕累；没有选择；速度快，想拯救更多的小鱼。）师：“走、弯、捡、扔”这一连串的动作，做一两次可能不累，可是小男孩要做多少次？（几十次、几百次、几千次）师：此时，小男孩一定很累，他会累得（气喘吁吁、满头大汗、筋疲力尽、疲惫不堪）师：但是小男孩一直没有放弃，他始终坚持不懈地齐读。（三）体会小男孩的语言师：你们还从哪体会到小男孩关爱小动物？（从男人和小男孩的对话中，第7自然段）师：谁来具体说说你们的体会。（不停地捡、不停地救，救了很多小鱼的生命。）师：小鱼和小男孩在乎的到底是什么呢？（小鱼的生命）师：谁能读出他们的在乎？师：如果你就是被小
5、男孩救起的小鱼，想对他说什么？师：让我们带着对鱼儿的珍爱、对生命的珍爱，齐读这段话！师：谁愿意和老师一起分角色来读散步男人和小男孩的对话。（四）小结同学们可真会学习，刚才我们从小男孩的动作和语言中，体会到他对小动物的关爱。小男孩的精神感动了你，感动了他，也感动了散步的男人，他也加入了拯救小鱼的行列。指读第八自然段。三、回归整体，升华情感1、畅谈收获课文我们已经学完了，通过这节课的学习，你们都有什么收获呀？2、升华情感其实，在大自然中，不仅小鱼有自己的生命，一只鸟、一朵花、一棵小草、一只小虫甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命。生命不分大小，同样可贵！让我们善待生命，珍爱生命！因为有爱，生命才有希望；因为有生命，世界才会精彩！四、布置作业课下，同学们可以把这个真实感人的故事，讲给身边的人听，让更多的人来保护动物、珍爱生命！ 玉田县实验小学二0一二年十月
