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1、5动物儿歌教学设计第一课时枣庄市山亭区实验小学 费文莉一、课标分析语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。二、教材分析动物儿歌是人教版部编本一年级语文下册第五单元的一首儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面
2、。这是一首读起来朗朗上口又充满童趣的儿歌，语言生动活泼，通俗易懂，特别适合儿童阅读。三、学情分析动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。四、教学设计教学目标1借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字，会正确、规范地书写“迷、造、运”3个“辶”的生字。
3、2正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3通过朗读，图文结合，了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。教学重点、难点1.正确、流利、有节地朗读儿歌。2.归类认识带有虫字旁的生字。3.通过朗读，图文结合，了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。教学准备课件、生字卡片。教学过程（一）图片导入，激趣说话1结合图片，说话练习。多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们，这节课老师请来了几位动物朋友，请看他们是谁？你能用“谁在哪儿干什么”的句式说一说吗？ 2课件出示动物名称的词语，指生读、去拼音读、开火车读。3导入新课：同学们，这些小客人在和
4、我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。 (板书课题：5动物儿歌)（二）初读儿歌，识记形声字1现在请大家打开书54页，自己读读儿歌，不认识的字借助拼音多读几遍。2.出示词语：展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙 指生读3.指生分行读句子，其他同学边听边数一数：儿歌一共有几句话？4.指生分句读儿歌，注意读出节奏和韵律。5.再读儿歌，找一找儿歌中写了几个动物朋友？ 6.识记形声字。（1）学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。同学们，请仔细观察这6个字，你发现了什么？引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？引导发现声旁：“蜻”这个字念什么？
5、遮住虫读什么？ 这个“青”字在“蜻蜓”的“蜻”中表示什么？（表示读音）其他五个生字也是这样吗？（2）小结。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。7.拓展认读虫字旁的形声字。（1）认识“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”。（2）猜读“蛐蛐、蜈蚣、蚜虫、蚊子”。（三）诵读儿歌，随文识字1.自己再读读这是儿歌，你还知道了什么?2.交流： 预设一：动物的活动（1）朗读第一句。学生做动作表演“展翅飞”。自主选择识记方法学习“迷”和“藏”。(如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B. “藏”扩词)指导读儿歌，初步感受蜻
6、蜓和蝴蝶的开心。（2）朗读第二句。学习识记“造、食、粮”。朗读本句，初步感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳。（3）自由读第三句。学习“网”字。 出示蜘蛛网，你还见过什么网？字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程，你们发现了什么？预设二：动物活动的地方学生说，在黑板贴上动物活动的卡片。3小结师生合作读儿歌。课中游戏：我会连。蜻蜓 花间 捉迷藏 蝴蝶 地上 展翅飞 蚯蚓 半空 结网忙 蚂蚁 房前 游得欢 蝌蚪 土里 运食粮 蜘蛛 池中 造宫殿（四）借助口诀，指导写字今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。1指导“造、迷、运”。(1)明确结构、笔顺：半包围结构，走之旁的字要先内后外。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)2学生描红，仿写。提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写规范。这些要求你都做到了，就会得到星星。3.评价：正确得一颗星，规范再得一颗星。板书设计 5 动物儿歌蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 迷 蚯蚓 土里 造宫殿 造 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
