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1、第2课时复式条形统计图教材第9596页例3及相关练习1认识复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。2能根据统计图表中的数据分析、解决一些简单的问题，培养学生发现问题，提出并解决问题的能力。3联系生活实际，进一步体会统计的作用。重点：认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。难点：能发现信息并进行简单的数据分析。多媒体课件课件出示例3的图和统计表。师：我们以前学习的条形统计图统计的是一组数据，像这样要统计两组数据，又该怎么画条形统计图呢？今天我们一起来认识一种新的统计图复式条形统计图。(板书课题：复式条形统计图)课件出示课本例3。1绘制纵向单式条形统计图。(1)引导学生观察统计表，通过
2、统计表可以获得哪些信息？(2)在理解统计表的基础上，引导学生完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。(3)学生完成后，教师用课件展示完整的统计图。2绘制纵向复式条形统计图。(1)根据两个单式条形统计图你能发现哪些信息？(2)教师归纳小结：生活中，经常要把两种人物或事物成对地对比。例如，男生和女生、(1)班和(2)班等，教材第95页这两个单式条形统计图分别表示的是某地区城镇19802010年四个整十年份人口统计情况和乡村19802010年四个整十年份人口统计情况，那么我们也可以在一个统计图中同时表示城镇和乡村人口数量的多少情况。师：要在一个统计图中描述这些信息，怎么办？你能把两个单式条形统
3、计图合并成一个统计图吗？学生小组讨论，尝试完成第96页上面的纵向复式条形统计图。再指名展示。(3)用课件动态绘制纵向复式条形统计图的过程。第一步出示纵轴、横轴的内容，统计图名称，图标。第二步对比出示1980年城镇、乡村人口情况，然后出示1990年人口情况，以此类推。(4)师说明：像这样在一个统计图中同时反映两组数据的条形统计图叫复式条形统计图。(5)在学生观察的基础上，引导学生思考：单式条形统计图与复式条形统计图有什么区别？学生分小组议一议，交流各自的看法。教师用课件出示。单式条形统计图复式条形统计图表示一种人或事物数量的多少情况。不能对多种人或事物进行比较。没有图例。所能获取的信息量较少。同
4、时表示两种或多种人或事物的多少情况。便于对两种或多种人或事物进行比较。必须有图例。更容易获取更多的信息，提出更多的问题。(6)看图回答例3后面的4个问题。3绘制横向复式条形统计图。(1)课件出示教材第96页的横向复式条形统计图。(2)引导学生观察。课件中统计图的横轴、纵轴表示的各是什么？课件中统计图的条形是什么方向的？学生讨论交流，指名发言。(3)引导学生独立补全教材第96页的统计图。完成后请几名学生到投影仪前展示。(4)引导学生思考：两种统计图有什么相同点和不同点？同学们互相讨论，发表自己的看法。教师归纳总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上不同，本质是相同的。当数据的种类不
5、多，但每类数据又比较大时，用横向复式条形统计图比较方便。4小结绘制复式条形统计图的方法步骤。(课件出示)在统计图的正上方写出统计图的名称。根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。在水平(或竖直)射线上，适当分配直条的位置，确定直条的宽度和间隔。在竖直(或水平)射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度。在统计图的右上方注明图例(即哪种颜色或底纹表示哪组数据)。根据数据的大小，相应地画出长短不同的直条。根据图例，给直条涂上不同的颜色(或底纹)。1完成教材第97页“做一做”。本题让学生根据复式统计表中的数据制成纵向复式条形统计图，及时将新知内化，培养规范作图的习惯。让学生独立完成绘图，再在小组内交流互查，指名回答题后的问题，培养学生的数据分析观念。2引导学生观察“生活中的数学”，呈现的是复式条形统计图的第三种画法，将两组数据在同一个条形中展示，让学生体会复式条形统计图呈现方式的多样性。同学们，今天我们学习了复式条形统计图。通过这节课的学习，我们不仅会画复式条形统计图，而且还能从复式条形统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。
