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1、 作为生物的社会导学案班级：_ 姓名：_ 时间：_月_日 编者：高二语文组学习目标1引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。2引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；3通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。重点难点 1、重点：引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。2、难点：引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。学习过程：一、了解有关常识1、作者简介刘易斯托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学
2、院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于
3、在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“细胞生命的礼赞一书作者刘易斯托马斯的新著”就够了。二、积累基础知识1.字词注音鳟（ ）鱼 木屑（ ） 迄（ ）今 蜂窠（ ） 毗（ ）邻 乱窜（ ）真菌（ ） 阈（ ）值 梗（ ）节 触（ ）角 拱券（ ）苜蓿（ ） 霎（ ）时间 海滨（ ） 迷惑（ ） 蚁冢（ ）家畜（ ） 筹（ ）划 疏（ ）远2.词语注释苦口婆心k ku p xn 天衣无缝 tin yw fng阈值y zh 富丽堂皇f l tng hung三、整体感知第一部分（第至2段）：从一个事例切入，即 医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，即人类社会与生物社会
4、有共通之处。第二部分（第3至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活。四、合作探究 1.探究第一部分，思考：（1）生物学界对于“人与动物相似”这一观点持何态度？（2） 作者对于“人与动物相似”这一观点持何态度？2.探究第二部分，思考：(1)作者在文中主要列举了哪几种生物？在作者眼里生物的社会是怎样的?(2)大家觉得课文所描述的这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？3.探究第三部分，思考：(1)第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是
5、我们人类却出现什么样的状况？(2)最后，作者对科研提出了什么希望？五、拓展探究：(1)整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？明确：(2)本文采用了哪些论证方法？明确：这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的_中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着_；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫
6、类，略菌类，鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。六、 阅读理解阅读下面的文字，完成14题。海 豚任何一种动物，体形小，便怕我们；体形大，则对我们构成威胁。只有一个令人不解的例外海豚。“野生”海豚不怕人类也不对其构成威胁，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚还能把他救起来。它们为何喜欢我们？也许正是因为海豚对人类的这种态度，使我们施予它们从未给过任何其他动物的东西部分地把自己的道德规范惠及于它们：禁止猎杀海豚。令人注意的是，当通过此类国际公约时，不需要特别地去说服谁。这对所有的人来说很自然。如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼，你的反应
7、会很平静。可如果您听说有海豚被捕杀了呢？那可就不一样了！用鲨鱼翅烧汤自然是珍馐美味，可哪个正常人会同意吃海豚？人类喜欢海豚。这表现在许多小事上，比方说，世界上所有与海豚常在一起的人不叫驯兽员，而被称为训练员。第一，这是出于尊重并把海豚同其他动物区别开来。第二嘛，驯兽一种糖果加鞭子的驯化方法，以肯定和否定的方式对动物进行强化训练，即奖赏和惩罚。而海豚是唯一一种不能被惩罚的动物，只用正面肯定的强化方式训练。对海豚来说，最大的惩罚是训练员突然转身离去，因为海豚喜欢嬉戏和学习。当海豚突然领会到训练员让它做什么，它会欣喜异常，跳跃、欢笑。然后，当训练员离开或在某个角落里观察它时，海豚无需任何命令，全凭自
8、己的意愿，一次次练习刚刚学会的动作，以便第二天施展出来使人们娱悦。海豚是唯一一种乐于与人在一处而不争自由身的动物。任何一种动物，哪怕是最驯服的，也会伺机逃脱樊笼，然后死掉，因为它们荒疏了（或者根本不会）自己获取食物的技能。而训练有素的海豚，哪怕是习惯了多年海洋馆里坐享切好的鱼肉块，也不会在大海中饿死它总是能轻而易举地捕到鱼：海中鱼很多，而能像海豚那样游的可没有。即便是偶尔获得自由，海豚最终还会回到人那里。在黑海就发生过这样的事。在卡扎奇的军用海豚馆里，暴风雨毁坏了几处铁围栏，撕破钢丝拉成的防鲨网。于是夜里海豚游到了大海里，而早上它们便全部回来了。海豚为什么会救那些溺水者？它们是从哪儿知道这个徒
9、劳地蹬腿挣扎的家伙是呼吸空气的，因此需要紧急把他送到他生长的陆地上去？那是因为它们看到我们是透明的！救助的概念根植于它们的天性中，而且由于海豚不但具有视觉，还有超声波方式的接收系统，所以它们可以像超声波仪透视产妇那样来“透视”我们：这种生物同它们一样有肺器官，也就是说呼吸空气！比起鱼来，海豚同与自己内部构造相似的生物更“投脾气”。除了人类以外，与海豚“投脾气”的还有海豹。海豚也喜欢海豹，当然，程度不及喜欢人类。海豚属于顽皮的一族，它们喜欢捉弄不太聪明的海豹，像玩球一样逗弄海豹，而后者大为光火。（海豚与人）1.对第二段信息理解和推断不准确的一项是（ ）A.禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于海豚对
10、人类的友好态度。B.禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于人们将海豚纳入自己的道德规范。C.禁止猎杀海豚的国际公约被通过，是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美。D.禁止猎杀海豚的国际公约出台后，人类又制定了针对其他动物的类似的国际公约。2.“世界上所有与海豚常在一起的人不叫驯兽员，而被称为训练员”，不属于其理由的一项是（ ）A.这是出于尊重并把海豚同其他动物区分开来。B.海豚是唯一一种不能被惩罚的动物，只能用正面肯定的强化训练。C.这是由于人类喜爱海豚。D.这是因为海豚需要用奖赏和惩罚的方式进行训练。3.下列不属于海豚救那些溺水者的原因的一项是（ ）A.救助概念植根于它们的天性之中。B.因为人类同它们一样有肺器官，需要呼吸空气。C.因为它们具有透视产妇的超生波透视仪。D.海豚喜欢与它们内部构造相似的生物。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
