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1、一景一世界 如何在记叙文中穿插景物描写 学情分析学生在记叙文中添加景物描写的基础学生已有知识结构：学生在初一时已重点学习了赏析景物描写的方法，初二学习社戏、芦花荡等小说时，明确了小说中运用景物描写的作用。但学生在作文中却不能灵活地运用。学生记叙文习作中几乎很少涉足景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，或随意添加，或语言平淡，读来味同嚼蜡。根据学生已有知识结构，和初二学生作文提升的需要，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。而在教学设计中，我只选择何时添加景物描写更合适这个点，力求开口小而挖掘深：让学生学会在记叙文适时的点中插入景
2、物描写，力求达到情和景的和谐统一，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。不同基础的学生学习的难度分析二、本次作文训练主要是在记叙文中选取恰当时机添加景物描写，让文章更生动。针对不同层次的学生，我做了如下分析：（一）写作基础较好的学生能掌握在记叙文中添加景物描写的方法，能用景物衬托人物心情。因为在之前的写作训练中，基础较好的学生在记叙文中已经能有意识地添加景物描写来衬托心情，表现人物等，但是有时景物描写还不是很恰当。本节课上，通过系统的梳理，对于基础较好的学生要达到目标是比较轻松的。（二）写作基础一般的学生学习起来难度适中，掌握方法要领不是问题，在运用方法的时候
3、，因为写作基础和没有养成良好的观察生活的习惯，所以描写起来，要费一番功夫。因为在之前的写作训练中我发现，不少学生在描写景物时，景物与人物心情不一致，不能做到融情于景，例如：写考试失利，内心烦躁，开头却描写的非常美。景物描写是人物特有的情感和心态的直接反映，所以景物描写必须要衬托人物的心情，做到景为人设。另外我在很多学生的作品中，发现学生笔下景物雷同，没有特点。这就需要平时细心观察，抓住景物特征；景物是无声的语言，所以在进行描写的过程中，我会引导学生细心观察，做到情景交融，景为人设，以达成本节课的学习目标。（三）写作基础较差的学生 本节课的学习，对于他们来说，稍有些难度，因为在之前的作文训练中我
4、发现，这部分学生只是平实的叙述，景物描写难得一见，虽然在作文讲评中，每次都重点讲解加以引导，但成效不是很明显。造成这一现象的原因，一是学生没有养成细心观察生活的良好习惯，对很多人和事物都只是粗略了解，而不做深入探究；二是阅读量不够，词语积累较少，不能合理表达；三是有畏难情绪，懒于写作。所以在本节课的教学中，我选用贴近学生实际的教材，激发学生的兴趣，注意引导学生细心观察景物的特点，希望能让孩子们抓住景物特点合理表达，为在记叙文中添加景物描写打下基础。当然，让学生养成细心观察的习惯，学会在恰当时机用景物描写烘托人物，凸显主题，仅凭这一节课是远远不够的，在以后的教学中，无论是作文课还是阅读课，我们都要引导学生进行这方面的训练，强化这一意识，巩固这些方法，努力让每个学生都能运用景物来说话。四、课外学习准备1自制微视频，引导学生回顾记叙文中景物描写的方法。2在之前两次的作文训练中，我都围绕景物描写做了详细点评，为本节课的教学做好铺垫。3在进行记叙文阅读指导教学中，只要有景物描写，我都会引导学生进行赏析，以了解景物描写对于凸显文章主题的重要作用。4在进行名著骆驼祥子阅读指导教学中，我曾展示书中关于景物描写的句子，让学生总结景物描写对衬托人物的作用，引导学生懂得景物描写方法对于衬托人物、凸显文章主题的作用。
