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1、我不是最弱小的（第二课时）教案李丽萍教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对话的不同语气。2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点：联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。教学难点：体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。一、课前演讲，导入课题1、王煜博诗朗诵心底的阳光。2、在王煜博的朗诵中，说的不只是他自己，更表达了所有残疾孩子的心声。你们之所以能得到老师及好心人的关爱，是因为你们相对于身体健康的人来说是弱小的，但是你们的内心可以很坚强，你们也可以用自己的力量去回报社会，
2、就像我们今天要学习的课文一样，把书翻开，让我们继续学习第7课，齐读我不是最弱小的。二、复习词语，小组分类1、出示词语卡片，学生认读。2、小组合作把词语分类，并说明理由。（盲文卡片，大字卡片，白板）说说你们是怎么分的，为什么？3、学生自读课文，遇到这些词语用笔画出来。三、情趣交融，诵中品悟1、课文中说这一家人指的是？（萨沙一家）课文的第一句话就告诉了我们萨沙一家人来到森林里玩。出示森林图片，森林里怎样？（森林里的景色是那么美好，空气是那么清新）你们喜欢森林 吗？那就带着喜爱之情齐读这句。2、你们觉得在这美好的森林里萨沙一家人会做些什么？（学生畅所欲言）3、看，出示蔷薇花图片，这是什么？这是盛开的
3、蔷薇花，看到这朵蔷薇花你想说些什么？（实在是太美了）所以萨沙被它的美吸引，带着好奇又惊喜的语气对大家说，指名读，齐读“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”在课文中找出描写蔷薇花的句子，指名读。4、这一丛野蔷薇被兰铃花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。你想象出这种画面了吗？看图。带着露珠的蔷薇花朵，随风舞动，芬芳扑鼻。萨沙一家人在蔷薇花的陪伴下聊天，场景是多么温馨美好。可俗话说“天有不测风云“，正在这时一场大雨突然来临。（课件播放声效）这是什么声音？（雷声）雷声过后，天下起了什么样的大雨？课文用了倾盆大雨一词。（出示图片）你还能说出形容雨大的四字词语吗？（瓢泼大雨、狂风暴雨、暴风骤雨）5、大雨过后原本鲜艳
4、夺目、惹人喜爱的蔷薇花怎样了？出示图片。找到课文相应的句子。雨前和雨后的蔷薇是一样的吗？（不一样）怎么不一样？对比着来读读。（课件出示句子）读出差别。6、从你们的朗读中我感受到了雨后蔷薇花的孤立无助，弱小可怜，此时此刻，如果你就在这朵蔷薇花身边，出示图片。你想说什么？想做什么呢？课文中的萨沙和你们一样想去保护它，萨沙为什么要这样做呢？让我们从妈妈和萨沙的对话中去寻找答案。四、品读对话、体验真情1、请同学们默读课文，找一找课文中妈妈和萨沙有几次对话？可以用笔做出标记。（有三次对话）两人一组分角色练习读对话，注意对话的语气，体会人物说话时的心情。2、面对这场突如其来的大雨，一场温馨的关爱弱小的传递
5、开始了。妈妈从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。接到雨衣的萨沙一脸的迷惑，不解的问妈妈，学生接读。面对萨沙的疑问，妈妈做出了回答。学生接读。听到妈妈的解答，萨沙很不服气，反问到。学生接读。妈妈不管萨沙怎么说，仍然和蔼的回答。学生接读。听到妈妈的解释，你觉得萨沙心里会想些什么？做了什么？找出课文中的句子来证明。3、谁能学着萨沙的样子做动作。学生表演。萨沙因为能保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很（自豪、高兴）。让我们自豪的对妈妈说，学生接读。妈妈看着萨沙，心里一定很欣慰，笑着说。学生接读。对话到此结束了，你们明白对话中的含义吗？（我们应该保护比自己弱小的）4、父母言传身教，用自
6、己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅5岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小的举动让人感动、钦佩。让我们再次读读这三次对话，找同学上前面表演。五、联系生活，感情升华1、萨沙只是5岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，你们在生活中愿意做最弱小的吗？那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？2、老师很喜欢一句话，（出示）鲜花因阳光雨露二美丽，生命因关心呵护而灿烂。世界上一草一木都是有生命的，当生命受到打击时，我们应该伸出援助之手，因为我们知道，保护比自己弱小的。如果你不能保护比自己弱小的，那你就是最弱小的。3、我相信启明三年没有一个弱小的人，让我们牢牢的记住，学生一个接一个的说，我不是最弱小的。让我们挺起胸，一起自信地说：我不是最弱小的。
