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1、在信息技术教育中特长人才的发现与培养的研究课题研究中期汇报天津市宝坻区第一中学 张东辉在信息技术教育中特长人才的发现与培养的研究课题研究中期汇报天津市宝坻区第一中学 张东辉一、课题确立的背景我校是全国首批计算机教育实验学校，后又被确定为全国首批现代教育技术实验学校。多年来，我们一直重视信息技术教育，并已取得了丰硕的成果。自2000年起，我校已连续10年蝉联天津市中学生计算机竞赛团体总分第一名；已培养出一批在全国乃至世界崭露头角的信息学竞赛选手。在进行信息技术教育的过程中，我校于1996年起开展了多项关于信息技术对于学生素质发展的影响的课题研究。几年来的教育实践和课题研究表明，信息技术教育不仅有
2、利于培养和提高学生的信息素养和科学素质，而且特别有利于发现和培养特长学生。在这方面，我们已进行了一些成功的尝试，积累了初步的经验。因此，我们将实验课题确立为“在信息技术教育中特长人才的发现与培养的研究”。二、课题研究的目标和理论依据通过信息技术教育，去发现和培养接受、反应、感悟能力强，具有发展潜质的学生；并进而通过信息技术教育与其他课程的交融和整合、单独编班优化教育环境、开展丰富多彩的课外活动等多种培养途径，去发展他们的特长，为把他们培养成为适应现代化建设需要的专门人才奠定坚实的基础。汲取行为主义理论的合理内核，运用认知学习理论和建构主义理论，创设信息环境，强化刺激条件，从学生的外显行为中，去
3、发现其可能形成某种特长的潜质。三、课题研究的实施过程（一）课题研究的实施途径1.坚持走发现与培养、普及与提高相结合的路子，在普遍提高学生信息素养的过程中去发现和培养特长学生。计算机教师介入PASCAL语言编程的辅导和课外活动，从中及早发现和选拔特长学生。在高中信息技术教学和活动中，继续观察、发现和培养特长学生。其具体途径有：组织参加全国信息学分区联赛；开展信息学科技小制作活动；组织信息学课外活动小组，主要包括：在高一年级组织计算机语言培训小组、高一年级组织电脑FLASH、DREAMWEAVER制作等；开展相关的选修课和网校活动；继续办好计算机特长班，优化对特长生的信息素养教育环境。计算机班每周
4、增加一节信息课；并进行建立在信息技术应用平台上的其他学科课程改革。继续从特长生中遴选少而精的信息学拔尖选手，实行主教练负责制的强化训练制度，保持我校在信息学竞赛领域的全市领先地位，并力求取得更加优异的成绩。2.通过信息技术教育与其他学科教学的交融和整合，在培养信息素养的基础上，发展学生的其他特长。增强全体教师的信息意识，提高信息技术的运用能力，加强信息技术教育与其他学科教学的交融和整合工作。各学科教师要力求能将通用的信息技能与本课程内容有效的整合，让学生使用多种资源进行学习，提高学习效率，以便于让信息素养高、又有其他学科特长的学生脱颖而出。学校每学期开展一次现代教育技术与学科教学整合的观摩课活
5、动和课件评比活动，并向广大师生和学生家长开展问卷调查活动，了解对课程整合工作的意见。（二）课题研究的实施步骤和目前的开展情况第一阶段：初始阶段（2010年3月2010年5月）制订课题研究方案，召开课题组会议，组织课题组成员学习现代教育理论，搜集文献资料，为课题的开展作准备；第二阶段：分析阶段（2010年6月2010年8月）对各班进行调查，收集资料，了解学生的兴趣、特长，为成立兴趣小组作准备；成立编程、摄像、动画制作、计算机维修、网站制作等兴趣小组。第三阶段：实施阶段（2010年9月 2011年11月）在选择的兴趣小组学生中开展网络环境下的自主学习研究活动；开展课外兴趣小组，做到有计划、内容、目
6、标，活动过程有记录，期末结束有小结；在校园网上展示活动过程中的优秀作品，开设网上论坛，师生交流；组织学生参加青少年信息学奥林匹克竞赛、青少年科技创新比赛、中小学生电脑作品比赛等比赛。这一阶段的主要任务是：继续办好面向高中生的pascal语言编程辅导班；对高中特长班开展问卷调查，并进行分析；对学生科技作品进行评比；在理科实验班全面开展信息教育与其他学科教学的整合试验；对课题研究写出阶段性总结报告。特别值得一提的是：我们认为pascal语言是一种适合学生学习的计算机程序设计语言。我市组织pascal语言课外活动已近二十年，每年一度的pascal语言竞赛坚持至今，为提高我市中小学生的信息素养，发现和
7、培养信息学特长学生作出了巨大贡献。我校所有信息学竞赛获奖选手，无一例外，都是通过pascal语言学习而逐步走上信息学奥林匹克征程的。在信息学竞赛选手培训方面，我校通过长期的探索，逐步形成了一套行之有效的训练模式，各年级选出的优秀苗子在张东辉主教练的精心指导下，发扬团队精神，高年级学生主动指导低年级学生，低年级学生也将那些在各级竞赛中取得优异成绩的学长们作为自己的楷模，多年来优秀选手不断涌现，形成了一个梯队，进入了良性循环。另外，我们非常注意在各种活动中去发现有特长的学生，这是非常重要的。为此，学校围绕课题开展了多种形式的主题活动。如：组织非毕业班学生开展“一中学生信息技术综合素质比赛”活动，每
8、年一次，每次一个主题。今年我们进行的是Flash制作竞赛。要求与语文教学整合，围绕汉语成语、古典诗词创作FLASH动画。考虑到自我学习能力是信息技术素养的重要组成部分，我们仅仅组织了三天很简单的培训，介绍了FLASH制作的入门知识，并由语文教研组举办了“汉语成语与古典诗词中的诗情画意”两个讲座，但是，更高深的FLASH制作能力都是学生通过寒假自学掌握的。在制作中，我们强调创新、强调合作，大多数作品都是由两名或更多同学合作完成的。有的作品，是经过全班各种人才共同努力才完成的，他们有的创意、有的绘图、有的配音、有的还吹起了萨克斯给作品配乐。我们这次作品的征集是以班级为单位的，但也允许个人参赛，实际上最后入选作品中就有一些是个人主动上报的。优秀作品的评选也是所有选手投票和教师评委打分的共同结果。每一件获奖作品，都要经过初选入围、修改提高、评委评定等级才能脱颖而出。同时作品的小作者还要进行现场FLASH技能考核和作品创意三分钟即兴演说。这样做的目的就是为了更大限度的调动学生学习的积极性，从而发现更多的信息学特长学生。我们将在这次中期报告后，认真总结，深入讨论，做好第三阶段的工作。6
