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1、五年级下册语文隔窗看雀教学实录执教：张学青整理：杨志强一、谈话导入，铺垫揭题。师生问好。师：（板书“小”字）这个字，念生：“小”师：（擦去“小”的钩，用红色粉笔，在“小”字底下，添写“隹”）：用红粉笔写的这个字，读什么？生念不出。师注音：zhu师：这个“隹”字，指的是“短尾巴的鸟”。“小”和“隹”俩字合起来，念生：雀。师：雀字，从“小”，从“隹”，可见，雀是一种怎样的鸟？生：小鸟。生：一种短尾巴的小鸟。师：对。这个“雀”，我们一般指的就是“麻雀”。麻雀，我们大家都看到过吧。在你的印象里，麻雀是一种怎样的鸟？（师在黑板上添“看”字）生：它嘴巴很馋，要偷吃粮食的。稻田里有很多麻雀的。师：所以，农民
2、就在稻田里扎个稻草人，让它摇个扇子，或者扯个塑料袋，悉悉唆唆弄出点声响来赶它们。生：它们很傻的，连个稻草人也怕的。生：麻雀胆小。师：小到什么程度？生：一见到人，就飞了。师：一有风吹草动，就吓得四处飞散。我们这里也称胆小的人“麻雀心”。生：它，它（语塞），它很热闹，叫起来。它喜欢在地上找食，我们弄开来的食物，它就要飞过来吃。师：恩，我们家的空调洞里，住着几只麻雀，每天早上起得很早，叫着，像我的闹钟。麻雀的叫声，我们经常用什么词来描摹的？生：唧唧喳喳。师：呵，唧唧喳喳，热闹。生：冬天的时候，我和爸爸曾经用一个东西，罩过麻雀，麻雀很多。我们那里的麻雀，死多死多的。众笑。师：哦。冬天来了，其他鸟儿我们
3、很少见到了，而麻雀，好像总在我们身旁的。寒冷的冬天里，它们出来觅食，呵，就被你们逮住了。师：刚才大家交流对麻雀这种鸟的印象，谈得很好。有一个人，他也看雀，还为麻雀写了篇文章，题目叫“隔窗看雀”（师板书：隔窗），麻雀在他的眼里，又是什么样的呢？今天我们就来学习这篇生齐读：隔窗看雀。二、读通课文，初步感知。师：下面请组长将文章发下来。（注：隔窗看雀是苏教版国标本11册教材，目前尚未大面推广使用。）师：请大家自由读课文，注意读准生字的字音，把课文读通顺、读流畅。学生自由读课文，圈划课文中的生字新词。指名分节读课文，疏通文字，随课文正字，理解“俯瞰” “育雏”等词语。师：（板书“瞰”），什么叫“瞰”？
4、生：就是看见的“看”。师：添加“俯”字，从“俯”这个字，你再想想，“俯瞰”的“瞰”是什么意思？生：向下看。师：从高处向下看，叫“俯瞰”，也叫“鸟瞰”。那往高处看，叫什么？生：仰望。师：“雏”，幼小的鸟，刚出生不久的鸟。所以，刚出生不久的鹰，叫生：雏鹰。师：再考考大家：刚出生不久的马，就什么？一生喊：雏马。众生笑。师：雏，只指鸟。刚出生不久的马，叫（边板书，学生边读马驹儿）刚出生不久的牛呢？（边板书，学生边读牛犊儿）刚出生不久的羊呢？（边板书，学生边读羊羔儿）师：所以说，中国的汉字，是很有趣的。师：刚才我们请同学分节读通了课文，这次请你再把课文小声地读一遍，边读边想：作者笔下的麻雀，有什么特点？
5、学生自由轻声读课文。师：交流一下，你初读课文的想法或者疑问。初读的感受，原生态的，是非常宝贵的。生：我觉得课文写得很美，有些句子读上去感觉很好。师：告诉你，这篇文章的作者是诗人，所以这篇隔窗看雀写得也有诗意。生：为什么题目叫“隔窗看雀”，而课文中一次也没出现作者在窗子里呢？师：聪明。为什么要隔窗才能看雀？你说课文中没有出现作者在窗子里，其实，作者的原文中，有一小节的文字，说得是麻雀的胆小，但被编者修改时删掉了，但题目还保留着“隔窗”的意思。如果你有兴趣，课后可以来我这里看原文。生：这篇文章不写“麻雀”，而一直写“它”。师：不简单。你已经注意到了文章的写作特点了。 同学们发现没有，文章前七个小节
6、，每一小节都是用“它”来开头的，把“它”换成“麻雀”，是否可以呢？生：不可以。因为，课文最后说“人们给它们起的名字是麻雀”，如果前面写了“麻雀”，后面再这样写，就显得罗嗦了。师：明白你的意思了，如果前面“它”都改成了“麻雀”，最后一节就是多余了。但作者为什么不直接告诉我们“麻雀”，而用“它”呢？咱们来比较一下：“麻雀不知道累”“它不知道累”什么感觉？（师朗读有暗示）生：用它，感觉很亲切。师：用它，感觉麻雀就像多年的老朋友，很亲切。生：我不明白，作者为什么把麻雀写得那么好。师：是啊，麻雀有什么好呢，又偷食又胆小，为什么写得那么好呢？好问题！三、读悟结合，走进“麻雀”的生活。板块一：体会麻雀的“忙
7、碌”和“普通”。师：是的。麻雀很平常，课文说它的生活是“忙碌”而“普通”的（板书：“忙碌”、“普通”，并在词语下面加红点），从哪些地方你读出了麻雀的“普通”和“忙碌”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做上记号。（生轻读课文，并做记号）师：好，请同学们放下笔，我们一起来交流。在交流的时候，先把你划的句子读出来，然后再来谈谈你的感受，行吗？从哪些地方你感受到了麻雀的忙碌和普通？生：“它总是落在那些最细的枝上，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。”师：能谈谈你的感受吗？生：从“不停”，还有“总在找”，我感觉到了麻雀
8、的忙碌和普通。（投影：并加红重点词）师：你看到了两个“总”，又看到了一个“不停地跳”，“跳来跳去”，从中体会到麻雀的“忙”，我发现这位同学有非常好的阅读习惯，她在划这些句子的时候，在一些重点的词下面又打了圈，非常不错。为什么说这种忙碌很“普通”呢？生：它的不停的跳，就是从这枝跳到那枝，又从那枝跳到这枝，就是在那些细的枝条上跳。师：是啊，重复得有些单调，普通的忙碌。师：就这一个句子，其他同学还有想法吗？你还读出了什么感受？生：我觉得麻雀很辛苦，因为它总是不停地跳。生：麻雀很喜欢这样跳，它很活泼。师：说得真好。 能把你的感受送到句子里念出来么，读出它的忙碌和活泼。生念句子。师：再来交流，还有别处体
9、会到它的忙碌或者普通了么？生：它的普通：“它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样借助气流 ，直上高空，作大俯瞰或大航行。”因为别的大鸟可以翱翔，而且能盘旋，而它不能。师：非常好。借助这个句子，请你来说说大禽类的鸟是怎么飞的。生：大禽类的鸟能直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。师：（出示投影）“它翱翔，也盘旋。它善于捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。” 这是大禽类的鸟的飞行姿态，请你来念念。（生读句子，小心翼翼的，不够味）师：越来越轻了，那是大俯瞰吗？谁再来试试，把翱翔天宇的雄姿，念出来。（指名再读，齐读，有气势）师： 而麻雀呢？（出示投影）：它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大
10、的禽类那样借助气流 ，直上高空，作大俯瞰或大航行。念（生齐读，语调明显有变化）师：同样的词语用在不同的语境里，语调把握得不一样，这是真正的会“读”书。师：这个句子是把麻雀与大禽进行比较，从飞行的姿态和气势来说它的普通。 还有吗？生：“看起来，它们长得一模一样，像复制的。”师：说说你的感受生：像复制的，说明它们长得都差不多的，样子都一样的，说明麻雀长得没有特点。师：说得真好。有些鸟有艳丽的羽毛，非常好看，而麻雀呢，灰不溜秋的，长得并不好看，你是从这一点上感受到了麻雀的普通，非常好。它不光长得不好看，飞得也不漂亮。请你读师：（出示投影）“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，仿佛不是飞
11、，而是从空中滚过去的浅灰色绒团。”一个“滚”，说明什么？生沉默师：以前，我们学过燕子，说燕子的飞行，“唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下”。多么轻盈漂亮，而文中的麻雀呢（生齐读句子）生：麻雀飞得不轻快。师：长得不好看，飞得不轻盈，叫得也幼稚，看来，麻雀实在很普通啊。我们再来看，它都在为什么而忙？出示投影：“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中有责任感地孵蛋和育雏”学生答，相继出现一组词：低飞 跳跃 啄食 梳理羽毛 发出鸣叫 孵蛋 育雏师：读这组词，你想说点什么？生：这些事情，其他鸟类也都会做的。而其他鸟类会做的事，麻雀不一定会做。师：（笑）是啊，不做这
12、些事，就没法活下去了。所以，它的忙碌，都是为了生活与生存的需要，琐碎而平凡。板块二：理解麻雀的“不羞愧”“不自卑 ”师：刚才我们通过读句子，抓住句子中的重点词去感受麻雀的忙碌和普通，这是感悟课文的非常重要的方法。麻雀就是这样的忙碌和普通，因此在人们的眼里，麻雀容易被人忽略，被人看不起，但是在作者眼里，麻雀却是（板书：不羞惭，不自卑）师：课文哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧，不自卑”呢？咱们还是用那种方法，透过句子感悟。这个问题，比上个问题难些，需要你自己的理解，建议和你的同桌一起交流交流。生读课文，做记号，与同桌交流。师：为什么要交流呢？智慧需要碰撞，碰撞就能产生火花。下面我们一起来交流，把你刚
13、才跟同桌交流的大胆地说出来。生：（读句子）“仿佛从空中滚过去的浅灰色绒团”，我觉得它虽然飞得不好看，但还是不羞愧，经常在飞。师：从哪儿感受到它经常在飞？生：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。”师：常常在飞。好，飞得不轻盈，样子也不好看，但不是躲在家里不出门，不停地飞，乐此不疲。师：这是你的理解和发现，非常不错。谁还愿意来交流你的想法？生：（受上位学生启发，顺着这个意思谈）：它叫得不好听，但一直在叫，这也说明它不自卑。师：从哪儿读出来的？生：“发出永远幼稚的鸣叫”师：（出示投影）“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中有责任感地孵蛋和育雏”师
14、：（点击“永远”）麻雀的叫声，很一般，就是生：唧唧喳喳师：有些鸟叫起来，婉转动听，有的鸟不鸣则已，一鸣惊人，而它，只会唧唧喳喳，唧唧喳喳，但是它并不感到羞愧，还是在用它的唧唧喳喳来表达它的欢快。有一个成语与它有关，说欢快的，哪一个生：欢呼雀跃。师：是啊，叫得再难听，也是自己的声音啊，没什么好羞愧的，就像答问题，就算答错了，也是自己的想法，开动了脑筋，怎么说都是宝贵的。生：它还很爱干净，它常常梳理羽毛。师：呵，你的发现老师也没想到呢。羽毛不艳丽，但至少可以弄得干净些。你让我想起了一句名言：爱惜自己的羽毛。师：还有吗？它是可以不羞愧不自卑的？生沉默静思。师：（点击 “有责任感”）师：卑微，但还记得
15、自己的责任：孵蛋，育雏师：（点击“坚忍”）什么叫坚忍？生：坚强地忍耐师：“在季节的变化中坚忍”，一年四季里，我想最难熬的是冬天。在冬天里，麻雀要忍的是什么呢？生：寒冷生：狂风的袭击生：如果冬天的话，就没有食物了。师：饥饿，是吧？生：如果下雨的话，它的窝就危险了。师：是啊，在冬天的时候，树叶凋零了，这时候就没有什么遮挡了，它还要忍受（做射击的手势）生：有人打鸟，会打死它的。师：人对它的伤害。师：正如同学们所说的，冬天里，麻雀，要忍受大自然和人类或者其他动物对它的伤害。很多鸟不能够留下来，要飞到南方去。而麻雀，不管春秋还是冬夏，不管城市还是乡村，我们一直都可以听到它（引读）“发出永远幼稚的鸣叫”，它用这样的鸣叫点缀着我们的生活，给我们增添欢快和热闹师：我们一起来念这个句子，把我们刚才体会到的这些感受送到这句子里。生齐读句子：“低飞育雏”师：现在，你是否明白，作者为什么要把麻雀写得那么好了吗？生：（刚才质疑的学生回答）：因为它忙碌而不羞愧，普通而不自卑。（师板书：
