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1、10 在牛肚子里旅行 授课人：江文慧【教学目标】1认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。【教学重点】 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。【教学难点】 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能
2、力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。一、谈话引入，了解题材。1.板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写撇、竖提、撇、捺。）说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”2.完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示） 齐读课题，读
3、了课题你想了解些什么？预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？3.了解文章题材：（课件出示） 有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为科普童话。 今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次旅行。4.课文讲述的是谁的旅行？（红头）5.红头旅行的地方可不一般，是在牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。一起读课题。二、初读课文，认读字词1.（课件出示）初读提示，学生自学。（1）读通课文，字字音准，句句通顺。（2）读了课文，你了解些什么？（3）还有哪些问题不明白？2.全班交流，检查初读。（1）认读生字（课件出示）文中生字。认读形式灵活多样。你认为哪些
4、词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）多音字我能分。（课件出示）辨析多音字“答、应、骨、几”的读音：在下面的括号中，填入正确的读音。应：应该（ ) 答应( )答：问答（ ) 答应( )骨：骨头（ ) 一骨碌( )几：几个（ ) 茶几( ) （3）词语我理解 温馨提示：（课件出示） 理解词语的方法： 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ 小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 三、理清文脉，了解文意。1.自读课文，边读边标记自然段。2.开小火车轮读课文，回答下面的问题：（1
5、）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？（嘴肚子第一个胃第二个胃嘴里）（2）牛的胃是怎样消化食物的？学生交流：（课件出示）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】（2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】四、识记生字，书写生字 （课件出示9生字田字格课件）1.识记生字你是如何记住这些生字的？形声字构字规律识字：怜 刚 拼 救 管。如“怜” “忄”表义，这个字和人的心理有关，“令”表音。用熟字加偏旁的方法识
6、记：咱：自+口字旁 胃：月字旁+田 组词巩固：如“旅行 流泪 泪水 流水”2.书写指导说说本课每个字提醒大家写时要注意什么？老师相机指导写“救”“怜”“流”。 （课件出示）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。写一写：老师范写，学生练写。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 3.学生练写,教师巡视指导。4.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三
7、者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。第二课时第二课时【课时目标】 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。【教具准备】课件 【教学过程】一、 猜谜语导入，揭示课题。1、 身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗，你能猜到这是什么动物吗？2、 出示蟋蟀图片，昨天我们已经认识这两位蟋蟀朋友，一位叫青头，一位叫红头，其中一位叫红头的蟋蟀跑到了牛肚里旅行了
8、，这是怎么回事呢？今天继续学习第十课在牛肚子里旅行。他是一篇科普童话。二、 复习词语出示词语，指名朗读。三、 学习第1-7自然段1、 默读1-7段，想想红牛怎么会到牛肚里旅行呢？2、 学生交流。3、 课件引读： 红头和青头是一对（非常要好的朋友），他们（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在一个草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头来吃草）。可怜的红头（还没有来得及跳开），就和草一起被大黄牛（吞到嘴里了）。 （引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。）4、 小结：红头怎么会
9、到牛肚子里旅行是故事的起因。四、 学习第8-18段1、 就这样红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么在牛肚子里它到过哪些地方呢？自己读读8-18自然段。2、 学生思考，指名回答。课件出示：牛嘴-第一个胃第二个胃牛嘴3、 谁能用上先后顺序的连接词把这个过程说清楚？4、 红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友-青头在外面，课文也就是通过它们两的对话展开的，请同学间合作读读它们的对话。五、 学习第一组对话1、 我们先来读读红头被牛吃到嘴里时和青头的对话。2、 指名朗读。3、 此刻红头是什么心情？那些地方可以看出来？（1） 省略号表示什么？（2） 说话断断续续是因为红头此刻怎样的心
10、情？（害怕、着急）4、 红头陷入了危机，它的好朋友青头是怎么做的？它想告诉红头什么？（1）“这时候”是指什么时候？（刚把草吃进去的时候）这是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。（3） 青头在说这番话时是怎样的心情？你从哪里看出来的？5、 男女生分角色朗读6、 尽管青头这样指导，红头还是说-（1） 你读这句话的时候心情如何？（非常着急）（2） 是啊，急得都哭出来了，你知道提示语为什么放在后面了吗？（说话很急）所以语速稍快，我们一起读。（3） 所以这里的省略号省略了-青头被红头打断的话。7、 小结：前面的省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情。后面的省略号联系上下文知道是
11、说话被打断，表示说话内容的省略。六、 学习第二组对话1、1.那青头被打断了什么话呢？（学生自由发言）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（板书：四个胃 贮藏 消化）2.指名朗读，理解词语“贮藏”。3.了解层意。（1）读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造）（2）看着图说说牛的胃是怎么样的。（课件出示）牛胃图片，引导学生观察了解。（五）学习第三组对话1（课件出示）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀
12、地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。（1）引读红头的回答：青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说（“可是你说这些对我有什么用呢？”）（2）指导朗读，读出红头的悲哀。2.讨论青头的话到底有没有用。（1）这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？（这时候你就有机会逃出来的。）（2）那为什么要省略？（因为时间仓促紧迫。）（3）时间仓促紧迫，青头为什么还要说最后一句？（为了鼓励红头。） 3.提炼牛是如何反刍的信息。（1）从这段话中，你又了解了关于
13、牛的哪些知识呢？（学生自由发言）（2）（课件出示）反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。（板书：细嚼慢咽 反刍）（六）体会友情，感悟中心读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？用“-”画出来。A.体会红头的语言1.当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，红头拼命叫了起来（“救命啊！救命啊！”）青头大声地告诉红头（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”）2.红头大哭起来，打断了青头的话（“那我马上就会死掉。”）
14、这时，青头用坚定的语气鼓励它（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”）3.红头这时候已经开始绝望了（“可是你说这些对我有什么用呢？”）还是青头，不离不弃，继续鼓励它（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”）B.体会青头的行为1.谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。（课件出示）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。2.结果怎样？（“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。）3.解释“蹭”，和同桌演示。4.表演打喷嚏。5.分角色朗读课文。四、拓展延伸，总结全文。1.红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有反刍的特点。以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。2.我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。在这一次的旅行中我可以看到青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头，也让我们感受到青头不仅懂得的知识多，在紧急情况下沉着冷静，勇敢无畏，它们的友谊也很深。课后作业：1、 同学之间演一演这个
