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1、歌唱训练中的朗读与唱功的训练 声乐歌唱的教育是艺术美育的重点组成部分，是属于专业的技巧类型的科目，也是陶冶人们情操的综合发展的手段之一，是对我国的声乐教育事业的发展和建设社会主义和谐社会，具有重要的推动作用。现在在网络上歌唱的人多了，老百姓把这种歌唱活动形式，作为是快乐生活，陶冶情操，增进人与人交流；就是在快乐歌唱的同时想不断地提高歌唱的水平，为了让广大网友更好地了解和掌握歌唱方面的一些重点要领，我将把自己在学习声乐过程中的体会，通过我的博客与广大网友一起交流歌唱的读与唱的训练方法，提供给大家参考阅读！ 朗读的重要性： 读就是指的是朗读，往往有些声乐老师认为，朗读歌词应该只在语文教育中进行的，
2、而在歌词就没有必要了。我认为这是一种认识上的片面，因为加强歌词的朗读是对学习歌唱的学员来讲是提高品德修养和文学素质的，也是提高音乐艺术修养的重要手段，作为歌唱演员和歌唱家们，他们的每天的训练课中就有朗读的课程安排，我可以告诉大家我是天天要进行朗读歌词训练的！ 通过朗读歌词进行培养音乐艺术的修养。因为在用表情的朗读歌词的前提下，可以激发歌唱者的情感，丰富艺术感情和对歌曲思想内容的理解。如：祖国慈祥的母亲，长江之歌当我们把歌词有感情地朗读几遍后，可以感受到对我们祖国大好河山的壮丽，对祖国母亲的热爱会加添我们为国家建设的信念，从而激发起歌唱者强烈的爱国热情。通过朗读歌词提高歌唱者的文化修养水平。音乐
3、课本中的每一首歌的歌词都好似一首美丽的小诗。许多歌词都具有很高的文学水准，学生多朗读几遍歌词，不仅可以陶冶情操，而且可以提高歌唱者的文化修养水平。通过朗读歌词了解内容与加深印象。学生通过朗读歌词，可以了解整首歌曲所表达的音乐内容与音乐思想，加深对歌曲的印象。通过朗读歌词提高学生的吐字、咬字、音准。歌词的朗读可以锻炼学生吐字清晰，咬字准确，掌握音准。在学生朗读歌词的过程中，教师要注意学生的吐字、咬字、音准，并给予纠正。因此，朗读歌词是歌唱训练中的一个重要环节，我认为我们每个歌唱爱好者必须加强朗读的训练。 唱功的训练： 在声乐教学中，“唱”是占据着主导地位的。唱歌教学过程中，不仅包含着音乐表现能力
4、，感受能力和鉴赏能力的培养，还包含着识谱能力、歌唱技巧的学习和运用。就是说我们只有通过有表情的歌唱，或者说是有情感的、有激情的演唱才能体验歌唱真正的美感，从唱的训练中获得乐趣，从唱的过程中去感悟歌唱技巧的启发和掌握。视唱训练：“视”是看的意思，“唱”是把谱面上的符号转换成曲调唱出来。视唱不仅要把乐谱哼唱出来，而且要求音高、节奏、节拍都准确无误，能按乐谱上有关速度、力度、表情等音乐术语和记号的提示，有旋律感地进行视唱。这样一个复杂的思维活动过程，是要经过一段长时期的训练才可以实现，所以，这就更需要我们的高度重视。首先，教师要对视唱练习曲进行讲解和分析，进行示范，指出难点，提出练习要求。先把要训练
5、时唱的字，进行讲解如：“啊”；“窝”字的发音过程的要求，从C大调开始，我们可以往上半音升高地进行训练，我们还可以用“哼鸣音”唱法进行。1 - - - | 2 - - - | 3 - - - |啊 啊 啊窝 窝 窝 其次，我主张教师弹琴，学生一边仔细地听琴，一边随琴唱练习曲，这样反反复复地唱，可以使学生逐渐掌握各音的音高及相互间的关系。假如在没有老师的情况下，我们可以通过录音进行歌唱的唱功训练。歌唱萧何在视唱过程中会出现音不准的现象，这时，我们应该从音程练习开始，以音阶中某一音为核心，同其他音逐一组合，用钢琴辅助进行练习。直观地表现出音高和音准概念，能够帮助歌唱者掌握音高同时又能牢固树立起歌唱时
6、音准概念！在跨越度较大的音程中，可用搭桥法，如“17”，可以指导学生这样练习“do、re、mi、fa、sol、la、sido、si”，再辅助于琴的帮助进行练习，熟练后再去掉中间的部分。在音程掌握后，应严格掌握节奏、唱法等表示要求。这样坚持训练下去，学生就能够逐渐掌握。声乐歌唱是一门最能表达情感的艺术，是以声传情，以情感人的艺术。所以，教师在唱每一首歌时，都要以真实的情感，丰富的表情去演唱，这样，学生自然就会进入歌曲的意境之中，全身心地去听，去学，学生对歌曲的内容、音乐形象也会有较明确的概括理解。对歌曲进行艺术处理。教师带领学生对歌词进行艺术处理时，可联系前面所讲的朗读歌词，然后，教师讲解歌词。在讲解时，要特别注意启发引导学生的积极思维，体会歌词的思想的内容，理解作者的创作意图，再以声传情。 歌唱是一门专业的技巧与艺术相结合的艺术课程，我认为首先要强调重视基本唱功的训练，对于歌唱初学者来讲还是以基本练声曲作为重点训练的目标，而基本的练声曲就是训练唱功的最佳手段之一，我们都知道专业歌唱家们特别重视唱功的训练，因为有严格的唱功的训练才会有真正的歌唱艺术的精华，！
