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1、孜孜不倦求学路 矢志不渝教改人 开化县实验小学张志刚课改实验工作事迹报告本人张志刚，男，1974年9月出生，小学高级教师，大学文化程度,从教18年来，我始终耕耘在教学第一线，兢兢业业，任劳任怨，恪守教师职业道德，关心热爱全体学生。18年来，我热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学专科、本科学历和全国计算机等级考试二级证书。18年来，我和其他教师一起，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，与新课改共同成长，曾先后荣获中国教育学会会员、省英特尔未来教育优秀培训者，市优秀学科带头人，市信息技术教育先进个人，市网络管理先进工作者，开化县小学信息技术学科带头人、开化县基础教育课程改革工作领导小组成员
2、等荣誉称号。一、 关注学生发展，树立以人为本的教育思想在18年的教学生涯中，我认真贯彻学生是学习和发展的主体的基本思想，做学生学习活动的组织者、引导者、学生行为的反思实践者、课程的开发者。在具体的教学工作中，我认真备好每堂课，每篇课文在授课前，自己总要认真读上几遍，琢磨上几个小时。在课堂教学中我积极创设能吸引学生主动参与的课堂学习情境，引导学生自主学习、探究学习，努力克服“大班额”的困难，探索小组合作学习方式，使教学逐步走向师生互动、生生互动。为了有效地引导学生进行合作学习，实现合作学习的目标，我从三年级开始，结合三年级小学生的心理、年龄特点以及认知规律，循序渐激励引导他们学会合作学习。在经过
3、观察、初步掌握学生的情况之后，我将学生按照性格特点、学习习惯等方面互补搭配，建立学习小组。并且让他们自己给小组命名，鼓励孩子们互相学习，互相帮助。在培养学生合作意识时，我还在不同的学习过程中创设一切机会确保学生通过合作自主地学习，探究不懂的问题。课堂上我始终发挥着导学者的循循善诱的作用，做学生学习的向导和促进者，从高高的讲台上走下来，和孩子们共同学习，并善于发现学生的潜能，能根据学生的需求随时给与帮助和指导，让学生从被动听课、被教师牵着走，转变为与老师同学合作学习，成为学习的主人。在2006年课改一度走入误区，很多教师盲目追求课堂教学形式的时候，我认识到教学追求的最高境界应该是真实、朴实、扎实
4、的教学境界。我在教学中提倡“开开心心学电脑，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态的信息技术教学，注重对学生计算机操作能力的指导，注重学生思想品德的培养，注重学生网络环境下学习方法的引导，积极探索任务驱动、主题活动，游戏竞赛等先进的教学方式和方法，使学生通过扎实有效的教学活动，提高信息素养，从而喜爱计算机这门实践性学科，并从学习中悟得做人的道理。在评价方面，我还积极探索促进学生全面发展的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，而且注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，确立自信。2009年本人撰写的小学信息技术学科评价方案将在2009年省小学信息技术学科疑难问题研讨会
5、上交流。在任教小学信息技术这门学科以来，我任教的班级其课堂教学始终体现以学生为主体，注重学生主动学习、质疑问难、自我感悟等能力的培养，班上学生学习信息技术积极性高，并且思维活跃，解决实际问题能力强。在全国和省级现场竞赛和作品竞赛中也取得了较好的名次，本人在2005年的全国中小学生电脑绘画作品大赛还被光荣地评为全国优秀辅导教师。二、 不断完善自我、增强课改能力2003年，基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战、赢得主动。“打铁
6、还须自身硬”，作为一所实验学校的年青教师和市学科带头人，只有不断的转变教育思想，不断的完善充实自我，才能不断地增强课改的能力，担当起学校课改的领路人。新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，新课程改革以来，我参加了多次省市县级骨干教师培训（如2004年参加了浙江省中小学骨干教师培训班），积极参与各级各类教研活动，课程培训（如2005年的省英特尔未来教育主讲教师培训班）等。并通过互联网、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施，深入思考，探索课堂教学新模式，认真撰写学习心得体会，
7、撰写教学论文案例，大胆开展新课程课堂教学研究活动，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，不断增强了自身推动新课程改革的能力。爱心铺就成功路 智慧沐浴新教坛。小学信息技术这门学科，历史时间短，缺乏成熟的理论指导，为了快速提高教育教学能力和把握课堂教育教学规律，创设一个学生爱学乐学的教学环境，除了向本学科的专家学习之外，我还常听语文、数学、美术、音乐等其他学科教师的课，了解学生学习其他课程的情况，还常与其他学科教师沟通，了解教学内容、学习借鉴先进的教学形式及方法，注重开发学科教学资源，将之有效地整合在信息技术教材内容中，提高课堂教学效率和教学水平。三、 致力钻研课改，不断涌现课改成果求学的路很苦，但
8、苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬。自新课改以来，本人在国家、省级刊物上共发表各类论文案例二十多篇，其中论文小心步入网络平台下课程整合的误区在第二届全国信息技术与课程整合优秀案例大赛中荣获全国一等奖，并在核心期刊信息技术教育上发表，得到了专家领导的高度评价。具体成绩如下：1、 论文案例课件获奖情况2000年论文使用MICROSOFT COMCORDER提高计算机教学效率发表于全国性电教杂志中小学电教。2001年论文运用电教媒体优化实验教学获县二等奖，市三等奖。2001年课件鱼的世界获县课件评比一等奖，市三等奖。2001年论文运用实验手段培养学生非智力因素获县一等奖。2001年浅
9、谈电教媒体在常识教学中的桥梁作用获县二等奖。2001年课件十以内的加减法获县一等奖。2003年论文使幻灯片播放“活”起来发表于浙江省教育厅、浙江省教育信息中心、浙江省电教馆主办现化教育技术2003年第四期。2003年浅谈山区中小学多媒体教室的建设获县教学论文评比一等奖和市二等奖。2004年3月论文便控制学生上网时段的方法发表在中国电脑教育报Authorware函数在朗读课件中的应用一例刊于浙江现代教育技术2004年第一期。2004年3月自制AUTHERWARE课文朗读多媒体课件刊于中小学信息技术教育杂志。2004年小学信息技术任务驱动教学的探索和运用刊于中国教育学会指定会刊中小学电脑报第十二期
10、。2004年度论文小学信息技术任务驱动教学的实践与思考获市信息技术论文评选二等奖、县一等奖。2004年运用现代教育技术推动山区教育信息化获市论文评选三等奖。2005年计算机病毒教学获市网络环境下案例评比二等奖、县一等奖。视频控制五大法也被中小学电脑报录用在2005年第一期。2006年2月自主性性学习误区及对策分析在国家级刊物中国电脑育报中国教育信息化栏目上发表。2005年使用VPN远程共享校园网资源在中小学电脑报第十七期上发表。2006年小心步入网络平台下课程整合的误区在第二届全国信息技术与课程整合优秀案例大赛中荣获全国一等奖2006年学科老师的好帮手发表于中国电脑教育报第二期。2008年论文
11、卸下“铁甲”用“藤甲”在信息产业部主办的中国电脑教育报第五期和中小学电脑报上。2008年各种各样的标志发表于衢州教育，市网络教案评比一等奖。2008年论文欲泛网海向何处 我将桥来渡发表在中小学电脑报教研版第35期。2008年论文PP加速器：网络视频下载没商量发表在中小学电脑报教研版第44期。2009年学习好导师获市网络教案评比二等奖和县一等奖。2009年课程不要为情所困端午节教学设计发表于中国电脑教育报2009第24期。2009年拒绝ARP攻击 校园网安全保卫战发表于中国电脑教育报2009第18期。2、 课题获奖及立项2004年课题山区城镇小学运用现代信息技术优化语文课堂教学环境的研究（部分承
12、担）获市二等奖。2007年课题小学科学“有效性教学”的研究获衢州市教育科学规划2007年度一般课题二等奖。2009年课题网络环境下学生自主性学习问题分析与对策研究进入县教研系列课题立项名单。2009年课题网络课堂教学中“下网难”的问题分析及对策研究被列为市现代教育技术立项课题名单。四、 积极指导课堂实践，引领教师成长新课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。要达成这样的目标，我认为：必须要整合加强教研组，学科组的力量，要“攥紧拳头再打出去”。为此，我在学科组和教研组中营造良好的课改氛围。要求每位成员每学年必须要在学科组和教研组大课题
13、的基础上开展一个小课题研究，提高教师的学力（学力是指学习的欲望和能力），改善教师的心智。新课改以来，我们学科组和教研组陆续在课堂中开展了任务驱动法，主题活动法，游戏竞赛法，情境教学法等先进教法学法的研究，并取得了较好的成绩，其中最突出的是论文小学信息技术任务驱动教学的探索和运用刊于全国性刊物中小学脑报第十二期，自制AUTHERWARE课文朗读多媒体课件刊于中国教育学会指定会刊中小学信息技术教育杂志。为了引领听课评课的正确导向，我还在学科组教研组中定期建立“新课改茶馆”教研活动。在“新课改茶馆”活动中提倡“头脑风暴”，允许对课堂教学的不同看法，提倡交锋，鼓励争辩，提高对教材、对学生、对课堂分析把
14、握能力。作为一名新课程改革的引领者，我还积极参与市县级的各类教科研活动，其中在市级讲座二次，县校级讲座四次，并多次送教下乡，在每次活动中，我都有意识地将“放低自己，欣赏别人”，“合作双赢”，“1+12”等信息有效地传达给每位学员，要求他们用集体的智慧和力量来打课改的攻坚战；通过这些讲座，帮助教师转变教学观念，满腔热情地投入到课改中。对于广大中小学教师来讲，一下子要从课题研究的角度来进行研究，显然是不现实的。我在学科组教研组中提出了每学年上好一节精品课的教研思想，要求每位教师以该课题的教学反思为切入点，促使教师发现问题，以该课题的案例研究为抓手，帮助教师探究问题；以“小课题、微课题”的研究为突破
15、，引导教师解决问题，以点促面，并借此全面提升教师的科研能力和水平。据不完全统计，本学科组在各级各类学科论文课题案例课件评选中成绩斐然，获奖次数达127人次，其中最高等级为全国一等奖，一支朝气蓬勃的学习型教师队伍已经建立起来。课改领路，开创教学新气象；课改搭桥，促进教师专业化成长；课改导向，实现学校跨越发展。“孜孜不倦求学路 矢志不渝教改人”是我在新课程改革的进程中努力学习、不断进取的真实写照。成绩的取得，一部分来自于多年来本人的努力学习，但首先要感谢的是学校和上级领导为本人创设的良好的学习和工作环境。回顾过去展望未来，本人将倍加珍惜身边的工作环境，以更饱满的热情做好新课程改革的研究与引领工作，为基础教育课程改革的发展做出更大的努力。谢谢！
