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1、计算工具的认识 计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第2326页全部内容，“计算工具的识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。教学目标 知识与技能: 使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简 单知识、传统计算工具算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。 过程与方法： 使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感、态度与价值观： 培养学生学习数学的兴趣，感受生
2、活中处处有数学。 教学重点：认识算盘、计算器等计算工具。 教学难点：利用计算器来进行计算。 设计说明 数学课程标准中指出：学生通过学习数学能了解数学的价值。要想提高学生学习数学的兴趣，动手实践是重要的方式。因此本节课要努力体现以下两点： 1发挥现代化教学手段的作用，激发学习兴趣。 以教材上的资源为主，运用现代化教学手段帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而使计算工具的发展历程的介绍变得生动有趣。上课伊始，由计算遇到困难引入计算工具，让学生深刻理解计算工具的作用与价值。 2动手操作，亲身体验。 教学环节的设计尽量让学生动手操作，尝试使用计算工具，放手让学生认识计算器的各部分名称
3、和按键功能，发挥他们学习的主动性。 课前准备 教师准备PPT课件学生准备计算器 教学过程一、游戏互动，感知计算器的作用 师：老师听说咱们班的同学都特别爱动脑筋，现在老师就要考考同学们的计算能力。 课件出示题目。 第一组：25204555360361900100 第二组：1756 898 36952872 2332师：同学们能很快算出第二组算式的得数吗？ 生：不能。 师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。(板书课题) 设计意图：通过计算的形式导入，激
4、发学生的学习兴趣，让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的题目，用计算器计算会比较快。二、引导探索，认识计算工具 1 计算工具的历史。 师：计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的需要。慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。师：你都知道那些计算工具？师：一起来看看。（算筹算盘计算尺计算器电脑）师：谈谈你的感受2 算盘的认识。 算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，即使现代最先进的电子计算器也不
5、能完全取代它。(1) 认识算盘。(2) 师：关于算盘，你都知道什么？你知道它的各部分名称吗？(3) (课件出示算盘结构图) 明确算盘的各部分名称，算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1。在算盘上记数时，首先要确定某一档为个位，从个位向左数，依次是十位、百位、千位 师：关于算盘你还知道什么？ 强调：“5”一般不用五颗下珠表示，而是用一颗上珠表示；“10”一般不用个位上的一颗上珠和五颗下珠表示，而是用十位上的一颗下珠表示；空档表示0。 (2)练习题：你能分别写出下面算盘表示的数吗？独立完成，集体订正。 3计算器的认识。 (1)随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，计算器越来越普及
6、。它是目前人们广泛使用的计算工具。比如：在餐馆吃饭结账时，用计算器计算，又准又快。 (2)认识计算器各部分的名称。 请同学们看一看，计算器包括哪些按键？你知道哪些按键的功能？和同学交流一下。(学生通过实验自己验证、交流) 生汇报结果。 教师小结：这些是运算时使用的最基本的按键，希望同学们能牢牢地记住它们的功能，并在计算中灵活应用。计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，、a、x2等，可以用来计算分数等。 设计意图：本节课的重点是掌握计算器的使用方法，教学时我给学生自主学习计算器功能键的机会。学生自己摸索、实验，互相讨论、交流，自己寻找、发现，学习氛围非常浓厚。(3)用计算器计算计算练习题，17
7、56 898 36952872 2332 (4) 用计算器计算，探索规律 用计算器计算下面左边各题。9999 1=99999999 2= 9999 5= 9999 3= 9999 7= 9999 4= 9999 9= 不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？用计算器计算。汇报思考：观察算式和结果，我们发现什么？根据规律，填右边各题的答案。三、练习先用计算器计算下面左边各题。99=1 1111059=1089= 11111049=11079= 111111039=111069= 1111111029=11111111019= 不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？
