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1、跟着节气去探究立夏教学设计 分享交流展示汇报小组探究成果执教教师：福建省南平实验小学 李耀斌指导教师：福建省南平实验小学 黄绍夷 林振康 林梅课程：综合实践考察探究活动专题年级：五年级课时：共计三课时，本课为第三课时教材分析：“二十四节气”是中国古代劳动人民伟大的智慧结晶，是古代人民在认识自然，与自然共存过程中，通过对客观世界规律把握，总结出来的特有的历法体系，是值得孩子们探究和传承的瑰宝。主题的产生：本次综合实践活动时间跨度是2019年的四月初到五月初，为春末夏初时节，正是本地气候、植物等各方面发生巨大变化的时节。班级学生经过讨论一致同意将研究主题定为跟着节气去探究立夏。学生通过讨论确立小组
2、探究主题、制定小组探究计划、实施多元探究途径，等一系列实践活动，实现探究过程，养成综合探索能力和创新精神。本课主要在前期的讨论选题、制定计划、探究实践的基础上进行小组分享交流展示小组探究成果活动，主要致力于进一步提升学生分享交流、展示汇报、合理评价等综合素质能力。学情分析：五年级学生对实践活动充满热情和兴趣，参与意识较强。他们具备了一定的观察能力，搜集与整理资料的方法及技巧，以及与人沟通、交流的能力。对于遇到问题时，有了一定的解决问题处理能力。很多的小组结合自己的主题用不同的形式进行展示，如通过网络查找资料、采访气象局工作人员、电子小报、绘画、书法、学习制作立夏美食、制作气温折线图、记录植物生
3、长过程照片等多种方式呈现小组探究成果。教学目标：1.在丰富多彩的小组探究成果展示活动中，感受祖国二十四节气中立夏节气的神奇魅力。2.了解立夏节气的起源、立夏诗词，体验立夏习俗、品尝立夏美食，感受立夏节气前后的气候变化、及对植物的影响。3.能够运用多种方式展示、交流小组探究成果，学生之间有效的互动评价，提高语言表达及小组合作的能力。4.学生在探究活动过程中感悟民族传统文化，传承文明，激发产生不断探索传统文化及爱国主义情怀。活动重点：了解立夏节气的文化内涵与意义，激发内心深处探究传统二十四节气的兴趣，进一步提高学生综合素养。活动难点：通过活动的开展，激发学生了解二十四节气，从而更加热爱祖国的传统文
4、化。教学过程：一、课前精彩两分钟师：今天的课前两分钟轮到谁来展示呢？请上台！本节课轮到的林锦珎同学上台展示收集到的二十四节气民谣百子节气歌正月过年耍狮子。二月惊蛰抱蚕子。三月清明坟飘子。四月立夏插秧子。五月端阳吃粽子。六月天热买扇子。七月立秋烧袱子。八月过节麻饼子。九月重阳捞糟子。十月天寒穿袄子。冬月数九烘笼子。腊月年关去躲帐主子。学生倾听，并做出点评，进行打分评价。根据学生的打分情况，老师给展示学生进行课堂加分。设计意图：每节课按照座号轮流邀请学生上台展示收集到的和课题相关资料，不但可以锻炼学生的胆量，给学生提供一个很好的展示平台，激发学生多元发展，还可以丰富学生的知识面。如本节课学生展示的
5、是节气百子歌，这首民歌每句以子结尾，节奏鲜明，朗朗上口，富有生活情趣，是学生们在平时比较少接触到的民歌类型。课堂实时加分，不但让学生学生体验到成功的乐趣，也是对学生课堂活动表现进行一个很好的记录。二、 活动回顾，提示课题同学们，本月的综合实践活动主题为“跟着节气去探究”，因为四、五月正值春末夏初，因此，我们选定24节气中的“立夏”节气为探究主题，在前几个课时中同学们根据兴趣进行了分小组、确定小组探究主题、制作、交流小组活动计划、实施小组探究实践活动。今天是2019年5月6日，正是立夏时节，我们选定今天来进行分享交流展示汇报活动。设计意图：出示板书，点出课题，学生明确本节课任务。三、小组展示、分
6、享交流1、 展示交流的要求师：在汇报小组探究成果之前，李老师有要求，展示组同学上台汇报时声音响亮，稳重大方，倾听组同学认真倾听，并做出合理的评价。设计意图：点明学生本节课应该达到的课堂要求。2、 学生展示小组探究成果（1）聊起源，说解立夏 小组同学展示“夏”字的甲骨文、金文、篆体、隶书、楷体等多种字体，讲解了“夏”字的演变，通过到图书馆查找资料、网络查找等方式收集到立夏节气的起源时间，其中两位小组成员还通过采访气象局的专业工作人员收集到立夏节气时节的气候变化，最后小组同学把收集到的资料进行选择和筛选制作成了电子小报。倾听组同学认真倾听，给展示组同学做出合理的点评。喜欢展示组探究成果的伸出大拇指
7、给展示组点个赞，不喜欢的则不点赞。教师针对小组展示探究成果进行小结，并根据倾听组成员的打分情况，判断是否给展示组同学加上“小组探究成果好”的小奖杯。教师邀请小组同学把探究成果作品立夏小报摆上班级的作品栏。设计意图：小组活动过程中，通过上网查找资料，培养了同学们对知识的选择和筛选的能力；通过调查和采访，培养了同学们社会实践的能力；通过小组分工合作，培养了同学们协作的精神。（2）品诗词，邂逅立夏小组同学通过绘画、书法，并配上悠扬的古乐来展示他们所收集到的和立夏节气有关的古诗词，通过诗词书画来邂逅立夏。倾听组同学认真倾听，给展示组同学做出合理的点评。喜欢展示组探究成果的伸出大拇指给展示组点个赞，不喜
8、欢的则不点赞。教师针对小组展示探究成果进行小结，并根据倾听组成员的打分情况，判断是否给展示组同学加上“小组探究成果好”的小奖杯。教师邀请小组同学把探究成果绘画、书法作品摆上班级的作品栏。设计意图：教师通过给展示小组加上“小组探究成果好”的小奖杯，以及班级作品栏的设置，不但肯定小组同学探究成果，还激励了学生探究的信心。（3）探习俗，体验立夏小组同学通过PPT展示了古时立夏君王举办的迎夏仪式，流传至今的立夏称人、让倾听组同学了解到原来有趣的立夏称人习俗是源自诸葛亮、孟获、阿斗三人之间的故事，感受到诸葛亮临终不忘保护小主人阿斗的拳拳之心。小组同学带来了许多熟鸡蛋分享给班级的同学，邀请班级的同学一起进
9、行画蛋、斗蛋游戏，还首次尝试制订了画蛋、斗蛋的比赛规则。小组同学还向家中的老人学习制作立夏蛋袋，作为奖品奖励给小组画蛋最好的同学。小组同学通过PPT展示收集到的立夏美食，立夏吃三鲜。福建地区立夏时节经常吃立夏光饼、七家粥，喝七家茶。学生展示自己在家学习制作立夏美食的视频。小组同学给全班同学带了自己制作的立夏光饼和立夏七家茶，与同学们分享美食。倾听组同学接受展示组同学分享的立夏蛋，开始画蛋、斗蛋，有趣的画蛋、斗蛋活动让倾听组同学乐不思蜀，课堂气氛活跃。教师协助展示组同学进行画蛋、斗蛋比赛的评比和颁奖。使用希沃LINK手机APP现场对小组评比出的最美蛋王进行拍照，通过电脑白板展示给全班同学观看。邀
10、请获得最美蛋王的同学把作品摆放到班级作品栏进行展示。教师针对小组展示探究成果进行小结，并根据倾听组成员的打分情况，判断是否给展示组同学加上“小组探究成果好”的小奖杯。设计意图：通过画蛋、斗蛋活动，让学生更好的体验立夏习俗，融入到中国的传统文化当中，分享的立夏光饼、七家茶活跃课堂气氛，让孩子们在尝美食中体验立夏，拉近了孩子们和立夏节气的距离。（4）观气候，养生一夏小组同学通过制作气温折线图、拍摄植物生长过程实时照片等方式来展示他们的探究成果，直观呈现了立夏前后的气候变化，以及对植物的影响。给出的三点小建议，使大家增强体质,保持健康。教师生成延伸引导同学们思考，在炎热的夏季还有哪些是我们同学应该注
11、意的呢？预设生答：不下河游泳，注意防晒，中午午休，不贪凉吃大量冷饮等。倾听组同学认真倾听，给展示组同学做出合理的点评。教师进行补充并小结并根据倾听组成员的打分情况，判断是否给展示组同学加上“小组探究成果好”的小奖杯。设计意图：通过生成延伸，让学生更好的思考在炎热的夏季，哪些是应该做的，哪些是我们应该避免的。四、填写个人评价卡 今天李老师和同学们一起倾听了各小组同学从不同的角度对立夏节气的探究结果，感觉收获满满，那同学们分别对自己做倾听组成员和展示组成员时的表现满意吗，你觉得自己能得几颗星呢，展示组什么环节让你印象深刻，你有什么收获和感受呢，请拿出“跟着节气去探究立夏”个人评价表填一填吧。希沃传
12、照展示几位同学的个人评价表。设计意图：通过本环节的设计，培养学生敢于说出自己的见解。引导学生从探究手段、探究成果、探究体会这三个方面来谈自己本节课的收获，并引导学生明白每一次的探究都是一种历练，在历练中我们收获了知识，学会了团结协作，体验到了乐趣。五、课后反思，总结拓展 请同学们回家后，填写表格“我会反思321”，仔细想一想，通过这节综合实践课，你有哪些收获呢，写出其中3个。你在参加小组探究实践活动中，遇到了什么困难呢，写出其中的2个。在这次小组探究实践活动中，有没有需要改进的内容呢，提出你的建议。设计意图：本环节的设计意在通过课后作业“我会反思321”，真正将孩子们的探究知识点落到实处，做到
13、学有所思，学有所获，让孩子们在探究中得到锻炼，得到成长。 在国际气象际，24节气被誉为“中国的第五大发明”，它是中国古代劳动人民伟大智慧的结晶。而我们中国还有许多古老的传统文化需要同学们的研究与传承，希望同学们继续探究的脚步，传承与发扬更多我们祖国的传统文化。好，下课！有兴趣的同学可以到作品栏前参观本次探究活动成果作品。设计意图：本环节的设计意在延伸探究成果，让学生不仅仅停留在探究二十四节气上，而是要去传承与发扬更多我们祖国的传统文化。板书：分享交流展示汇报活动跟着节气去探究立夏聊起源，说解立夏 品诗词，邂逅立夏探习俗，体验立夏 观气候，养生一夏教学流程图：上课聊起源，说解立夏观气候，养生一夏探习俗，体验立夏品诗词，邂逅立夏学生课前展示分享交流展示汇报小组探究成果个人评价表课后反思总结拓展节气百子歌体验立夏习俗：画蛋、斗蛋体验立夏美食：光饼、七家茶网络查找、采访、立夏小报绘画、书法展示立夏诗词气温折线图、植物生长过程照片下课
