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1、 课文咬文嚼字教案设计 教学目的 1. 分析评价课文. 2. 借鉴汲取其中精华. 3. 把握思想感情. 4. 从课文内容，写法上获得启发. 教学重点 1. 把握思想感情. 2. 从课文内容，写法上获得启发. 教学方法 点拨法 教学过程 课时目标:进一步分析筛选，借鉴汲取. 重点难点:结合文意深入理解. 预习提示:从文中找出说明见解熟悉的语句加以体会. 导读 进一步分析借鉴： 研读“无论是阅读或是写作文学之所以为文学，就在这一点生发上 面”一段，思索解决下面的问题： A为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”?依据文意加以答复 B苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是由于它们有某一共同点
2、，这共同点是什么? 点拨 1、以下表述是否与原意相符 A.“蓝田日暖玉生烟”是由于蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。 B.字的联想意义因带上主观颜色而因人因时因地而异，变化莫测。 C.科学的文字其意义需要准确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。 D.诗文中的字难以掌握是由于它可以使意蕴丰富，也可以使意思模糊甚至支离。 2.为什么认为“惟陈言之务去”是一句最紧要的教训? 3.既然语言跟着思想情感走，思想情感是主导的，为什么反过来说“你不愿用俗滥的语言，自然也就不愿用俗滥的思想情感”? 4.“你的文章也就真正是作出来的 ”，这个“作”字的含义是什么? 5.结合文意与个人体会，思索并答复“联想
3、”与“意境”之间有何联系? 6.依据文意答复，“联想”“习惯”“套板反响”之间的关系如何，为什么说“套板反响”与制造的动机是仇敌? 深化理解： 1. 结合文中的分析，你从所读古诗词中举例谈一下“推敲”的重要性和艺术性。 2. 结合个人写作状况，谈一下自己对“套板反响”的熟悉及克制的方法。 导练 1、品尝以下诗句 A黄昏还没溶尽乌鸦的翅膀臧克家难民一诗的修改)学生争论，发表看法。 教师点拨：当年，诗人臧克家在写诗过程中的点滴阅历一文谈到原来写成“黄昏里煽动着乌鸦的翅膀”，又改成“黄昏里还辨得出乌鸦的翅膀”，仍不满足，再改成“黄昏还没溶尽乌鸦的翅膀”，这才满足。为什么这才满足?本人分析说：“请闭上
4、眼睛想一想这样一个景象：黄昏模糊，归鸦满天，黄昏的颜色一霎一霎的浓，乌鸦的翅膀一霎一霎的淡，最终两者难于辨别，好像乌鸦翅膀的黑色被黄昏溶化了。”所以，“溶化”一词既符合特点，又大大增加了时的艺术美。 B身轻一鸟()，枪急万人呼 杜甫送蔡希曾都尉害陇右尹继高三十五书记学生争论，发表看法。 教师点拨：这两句诗写的是一个威猛的武将，驰马战斗，说他像一只鸟那样轻敏捷泼。当年，王安石、刘贡父等人选的字也就是起、落、疾、下、浮、飞等。后来，得到一个善本，才知道是“过”。大家都叹服了。过为什么闭“起、落、疾、下、浮、飞”好呢?经过分析，我们才知道，用“起、落、下”只限于鸟的起始和完毕的动作，不自然，不贴切。
5、“浮”就显得有些呆板，“疾”只是说速度，是鸟的一种状态。恰是一个“过”字，“身轻一鸟过”教人联想到碧空晴日，一鸟瞥然而过，那样轻灵自然活泼，道出枪急将勇，驰马追敌，一闪而过的感觉。这样一句“身轻一鸟过”，才照应的起下句“枪急万人呼”。只有宏大的”诗人才有这样极其敏锐的语言感觉。 C练习三 比拟下面两句诗的优劣并说明理由细雨鱼儿出，微风燕子斜鱼跃练江抛玉尺，莺穿柳丝织金梭第一例是杜甫水槛遣兴二首之一，描写江边景物，一句是写他低头看到江里的景物，一句是写他抬头看到的岸上的景物，正是仰观俯察，表示他欣赏景物的美，透露出他对景物的爱好。他看到细雨落在水面上，水面上有一个个水泡，鱼儿在这水泡中跳动着;风
6、轻，燕子借着风势飞行。这里显示出万物的生气，诗人就这样细致的捕获了这个景象把它描绘出来。“鱼跃练江抛玉尺，莺穿柳丝织金梭”是个写的不好的例子。这是说，江水像条白带子，鱼儿跃起来像抛起一只玉尺，柳条像丝线，黄莺在柳条中穿来穿去像黄金梭子在织丝。比照杜甫的诗句，细雨，所以鱼儿跃出，微分所以燕子斜飞，彼此都亲密相关。鱼跃练江，莺穿柳丝并没有说出在怎样状况下鱼跃莺穿，先的缺乏细致的观看。把鱼跃比作抛鱼尺，这是个拙劣的比方。只在词藻上用功，像“练”“玉”“丝”“金”等的涂饰。并没有表现事物的特色。所以这样是做作的，不自然的，雕琢之痕毕露。 2、学问稳固 以下词语的字形，都正确的一组是( ) .尺牍 剥琢有声 学福五车 刻苦自励 B.蕴藉 点铁成金 斟酌 清沁肺腹 C.俗滥 自鸣得意 流涎 索然无味 D.岑寂 不即不离 凝炼 锱铢必校 以下句子都是谁说的: 天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗. 惟陈言之务去. 杂花生树，群莺乱飞. 春风又绿江南岸，明月何时照我还. 认为王若虚对史记中”李广射虎”一段的修改”实在远不如原文”，并说”这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白”.你如何理解这句话，除了的分析之外，你对改前与改后还有什么见解吗? 3、拓展：“大漠孤烟直，长河落日圆”所写何景，口头表述，并深入理解其特点。 作业 学生完成课后二、三、四题。
