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1、老师给同学的爱的期望 202x年x月x日 篇一：老师对同学的爱 老师对同学的爱听于漪讲座学校语文老师的职业抱负和专业素养有感 柳雪莲 于漪老师语重心长地说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。因此，身为人民老师不只是学会“传道、授业、解惑，更重要的是要动之以情、晓之以理、导之以行，弘扬师德，提高师能，用高尚的思想情操去感染同学，喜爱同学，让同学健康地成长。 由于与老师打交道最多的是同学，因此师德最重要的核心是师爱。师爱就是师德的灵魂，没有师爱，师德无从谈起。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱教育事业。老师职业道德的凹凸，关系到教育的成败、关系到把同学培育成什么样的人的原则问题。这种爱是老师教育同学的
2、感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。 师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的同学的心田，都会产生巨大的效应使同学看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进同学成材，影响同学的身心进展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。 师爱是老师爱岗敬业、喜爱同学的体现，是老师教学中普遍、长久而又深厚的教育之爱。这种爱，促使老师无代价地对同学赐予亲近感、期望感和献身的热忱。 一、 老师对同学要捧出一片爱心。“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提，没有喜爱同学，没有对同学捧出一片爱心，敬重同学的人格，充分理解同学、信任同学、观赏同学，
3、呵护同学的制造潜能，切勿损害同学的自尊心和自信念。对同学多一些鼓舞，少一些训斥；多一份确定，少一分否定；多一点表扬，少一点批判。做为一名人民老师，必需具备喜爱教育事业，喜爱孩子之心；乐观探究，大胆改革之志；敬重科学，实事求是之风；机敏开拓，转化差生之功。这样才能使教育同学的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效。因此老师应从喜爱同学的真诚愿望动身，对同学进行“动之以情，晓之以理”的急躁引导，才能取得教育的成功。 二、老师对同学的爱体现在诲人不倦。 看待同学，老师肯定要持正确态度，用一分为二的观点看问题，既要看清同学的缺点，又要看到同学的闪光点。才能对其进行因材施教，因势利导。应从信任、敬重、关
4、怀同学入手，主动和同学打交道，做同学的良师益友。使他们信任你，情愿接受你的教育和挂念，这就是所谓的亲其师，才能信其道，乐其道。所以老师要象慈母一样给同学多一点关爱，多一些沟通，多给他们讲讲道理，才能使他们明辨是非，自己改正错误。 老师是培育同学的特地人员，既要具备说服同学的力量，还要具备有敏锐的洞察力。在日常工作中要做到“三勤”既要做到勤看、勤问、勤总结。多关怀、了解同学的学习和生活。因此，老师要做到诲人不倦，急躁做好同学的思想教育，还要做到能预见同学可能消灭的反复，准时教育，以削减消灭反复的次数，减轻反复的程度。 三、爱同学要擅长发觉同学的闪光点 在老师眼中，每一个同学都是多姿多彩的，每个同
5、学都是花园中的一朵鲜花。作为老师，要擅长发觉同学的闪光点，“闪光点”即优点、特长。从闪光点入手，激发同学的进取心，从而使同学能品尝到成功的喜悦,对生活和学习布满信念。因此老师必需要做到“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，让每一个同学都抬起头来走路。 但是在很多老师心目中，学习成果优秀的同学就是好同学，是老师的掌上明珠，而那些思想行为差或学习成果差的同学就是后进生，时常受不到老师的“爱”，也时常受到同学们冷落、讥笑。 为此，我想，从同学的成长来看，老师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的同学要在班级大力宣扬，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成果差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，确定他们哪怕是学习上有
6、小小的进步，思想上有小小的转变，我们也应当表扬他们，让他们享受进步的喜悦。这就要求我们老师要有一双擅长发觉的“慧眼”，擅长从多方面发觉每一个同学闪光点。 我们班有一位比较特殊的男生，他是一位父母离异的单亲同学，不但学习成果差，而且在校表现差，上课爱讲话，爱开小差，上学常迟到，是我们班上的“顽皮生、差生”。因此，有些老师带着“有色眼镜”去看待他，把他看作一成不变的“顽石”。 在为雅安灾区捐款活动中，他慷慨解囊地把自己积攒的零花钱50元钱捐给了雅安灾区的小伴侣们，他家生活并不富有，却在我们班捐款中捐得最多的一位同学。50元钱虽然不算多，但是，他说那里的孩子们很可怜，很需要我们的挂念，我们要发扬“一
7、方有难，八方支援”的传统美德。这朴实的语言布满着爱的心灵。借此机会我在班上表扬了这位同学，同学们都用“异样的眼光”看着他，并夸他真有爱心。我发觉这位同学在这段时间上课不但不讲小话，不开小差，上学不迟到了，而且对学习较感爱好了，作业认真了，成果也有进步了。 其实， 任何一个同学都有自己的优点，“学困生”也不例外，相反，对这些“学困生”要赐予更多的爱。每一个老师都要擅长发觉同学的闪光点，千方百计的让同学的闪光点真正闪光，使同学的自信念和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“学困生”除了多观看外，还应多了解、多关怀、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱动身，动之以情、晓之以理、导
8、之以行、持之以恒，“学困生”是确定可以转化的。 每到发觉这些学困生，最主要的应当是鼓舞和关注，同时急躁的进行辅导和挂念，同时还要夸奖，关注着她每一个进步，这样才能进步的更快。同时还要多和家长联系，了解他们学习上的困难，遇到的挫折，当老师和家长一起努力的为他着想时，信任他们更能感受到爱，努力的选择进步。 每每老师节，收到同学亲自制作的卡片时，让我觉得很幸福也很欣慰。由于能感动他们的就是你赐予他们的爱，这就是老师的幸福，老师的回报。每每那些学困生在自己的教育之下，有了一点进步，我也会感到欣慰。一分耕耘，一分收获。 四、老师对同学的爱应讲原则。 爱同学决不是对同学的溺爱、宠爱。无原则的爱并不是真正的
9、爱。老师在整个教育过程中必需坚持教育原则，坚持教育方针所规定的教育方向，一丝不苟，严格要求同学。同学消灭过失，决不迁就姑息。应从全面进展方向的高度去严格要求他们，真诚的挂念他们分析思想问题，存在缘由，使之得到改正的方法，摒弃陋俗，在德、智、体诸方面都能健康成长。 师爱是一种激励同学共性和谐进展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对同学的责任感是每一个老师必备的，喜爱同学又是老师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。 我信任：三尺讲台，一支粉笔，可上演很多的人生苦乐；可播下很多期望的种子；可开发很
10、多孩子的智力；可转变很多人的人生；可写下很多的真理。我傲慢、我骄傲，由于选择了太阳底下最光辉的职业，正由于有了爱与责任，才更加坚决了对教育事业的执著追求！ 篇二：谈谈老师对同学的爱 谈老师对同学的爱 徂徕一中 李勇 老师的爱不仅独特，而是魔力般的奇特。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！” 我们也常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师得基本条件。对于同学来说，老师的爱是一种奇特而又宏大的力量，是除了母爱之外，世界上又一宏大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导同学产
11、生巨大的内动力，给同学以亲近感、信任感、期望感，同学会对老师产生依恋仰慕的心理，向老师放开内心世界，所谓大爱之心往往表现为敬重和宽容。 老师对同学的爱不应当是“恨铁不成钢”的爱，某些老师抱着对同学“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的同学，一味批判训斥，甚至接受体罚和变相体罚同学，这样的教育效果适得其反。记得我曾教过这样一个同学，他有厌学的心情，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严峻地批判了他，没想到他不但不思悔改，心情反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且
12、简洁草率，后来，我重新从另一个角度支观看揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批判他，而是避开这事，表扬他喜爱劳动，关怀集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音格外洪亮，课后的作业也做得不错。 老师对同学的爱不应当是“分数高于一切”的爱。大部分老师为让同学提高学习成果，大幅度接受题海战术，大量的作业让同学简直喘不过气来，老师却不为之所动，仍不知疲乏地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让同学不分昼夜地做！做！做！同学考试成果好，老师就兴奋；同学考试成果差，老师就不兴奋，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成同学对学
13、习恐惊的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲乏。这样的教育适应现当今的素养教育吗？答案是显而易见。 老师对同学的爱不应当是“只重优差生而忽视中间生的爱。一个班中有几十个同学，先天条件、心理素养、文化素养、学习成果不行能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。不少老师总是比较喜爱品学兼优的同学，少数开学有望“尖子”平常对他们总是赐予更多的留意和关怀，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱” 后进生，关注后进生，促进后进生转化是老师必需坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的同学，学习平平，力量一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带
14、给老师麻烦，不少老师经常任其自然，对他们的特长熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人留意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些同学最渴望的是得到老师的重视和关怀，哪怕是一句简洁的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。有一个学期，班上有一个女生，学习悄悄无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特殊胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，她也很苦恼，我发觉了她的这个弱点以后，特意选她为英语科代表，早读要她制造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发觉她变了，变得活泼开朗，胆子也大
15、了很多，对班级的工作热忱参与，对各类活动，竞赛都乐观投入，学习成果也有惊人的进步，一位教育家说得好：“老师应当把爱心分给每一个同学，在自己的心中应当有每个同学的欢快和苦恼”那些平平经常的，不声不响的同学也是需要关怀、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓舞的目光和赞许的点头，还有善意的批判。 老师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是同学所需要的，自己是同学所感到亲切的，在给同学带来欢快的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在同学心田播撒欢快的种子，那么将来你收获的就肯定是同学幸福的人生。请记住，假如一个孩子生活在鼓舞之中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在表
16、扬之中，他就学会了感谢；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；假如一个孩子生活在欢快之中，他就学会了去制造幸福。 明显，“爱生教好”，“爱生”是前提，假如在教育中，老师缺少爱生的正确动机和方法，是不行能取得良好的教育效果的。但要知道，老师对同学爱的正确动机，是一种出自崇高目的。布满科学、普遍、长久而又深厚的师爱，是来源于老师对教育事业的深刻理解和高度责任感。老师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好同学效果统一起来，才能有效地促进同学全面、主动、健康进展。这样努力去做的老师，才堪称师德高尚的老师！ 篇三：谈老师对同学的爱 谈老师对同学的爱 阿都乡中心完小 徐美艳 202x年9月10日，对于黄锐老师来说，那是个令他终生难忘的日子，也是全部光复学校的老师们深受感动的日子。那一天，黄老
