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1、人教版小学语文三年级上册一个小村庄的故事教案莫旗甘河农场小学 王艳红课 题 ： 一个小村庄的故事教学目标：、在读中品词析句，体会作者用词的准确，生动形象。学习作者是怎样用词语描写景物的。 、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 教学重、难点：准确的理解小村庄变化的根本原因，学习作者是怎样准确的运用词语描写景物的。 教具准备：课件。 教学过程： 第二课时一、 复习导入.出示词语：扩大 裸露 一栋栋 造犁 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润2.自由读、领读。3. 观察“
2、郁 湛”指导书写。4. 再出示：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润（体会读） 5.（教师出示句子）填空：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。（自由读、指名读）二、朗读感悟（一） 学习课文第一段1、自由读2、读了这几句话，你们仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？（出示美丽的小兴安岭珍珠泉片段）3、 出示：然而，何处。师：除了课文插图上显示的，你们还看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（二）学习二三段1、师：面对这样的的情景，你想知道小村庄为什么会发生这么大的变化吗？请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，
3、抓住关键词写一写体会。2、朗读汇报：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）问：你从哪儿看出来的？、“拎”， 能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等） “拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限，不受约束和限制)（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读：几个变成了？（排比）你读懂了什
4、么？读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”作者准确用词，体会贪心不足。齐读。（3）大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”指名读，抓“一年年一代代”、“不断”、“裸露”（反义词）师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？抓“省略号” 完成填空：郁郁葱葱的森林变得（ ）清澈见底的小溪变得（ ）（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）带着感受读读最后一段。假如你遇到灾后余生
5、的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？（请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说 全班交流三、 总结：学了这篇课文最大的感受是什么？ 老师也有同感，我们要珍惜身边的每一寸绿色，与自然和谐相处。这样才会是裸露的土地变得-(郁郁葱葱），肮脏恶臭的小溪变得（清澈见底）灰蒙蒙的天空变得-（湛蓝深远）污浊的空气变得（清新甜润）。 四 .作业1、观察日记.在我们生活中有哪些破坏环境的现象？我们可以为保护环境做些什么？2、设计保护环境的标示语。3、办一期“我是环保小卫士”手抄报。4、续写后来小村庄有发生了什么样的故事。板书设计：一个小村庄的故事 砍伐美丽 什么也没有了一个小村
6、庄的故事教学反思一个小村庄的故事这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚整个村庄被洪水卷走的故事。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。教学中我是这样设计的：一、抓住村庄前后变化的对比，凸显情感落差首先让学生品读第一段（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。）边读边欣赏小村庄先前的美丽。引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部分对比，问“同学们，美丽的小村庄什么都没有了，此时此刻你心里有何感受？
7、”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比，凸显情感落差。二、以“留白”为契机，挖掘文本含义这篇课文中有许多隐性的语言文字，作为文本的“留白”，如果能够好好地利用它们，孩子们对于语言文字的理解将更加透彻和深刻。在交流、理解的五个重点句的教学中，我都比较注意与学生的生活实际产生联系，也比较注意抓住文本内部隐藏的信息和“留白”，使学生更为积极主动地展开思维，理解文本词句深层次的含义。比如“山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”中的省略号，孩子们可以读到很多标点里所隐含的东西；比如“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”中
8、的“什么”究竟指什么，让孩子自己来填补书本中的空白，看到文字里的，联想到文字外的，使孩子对留白的理解适时地和画面达成共鸣，进而促进对文字的理解和意义的把握。三、以“朗读”代解说，体验语言文字首先，我采用复习词语并运用词语说句子的方法复习前面的第一个自然段，既作为对第一课时学习的检测，这样的复习方式也更符合一篇“故事”的特点。而这种方式由于触动了学生的兴奋点，学生的思路也更加活跃，之后的学习和理解也更加多元。在教学几个重点句时，我在语言文字的训练后都不忘让孩子带着自己的体会去读一读句子，每一次的朗读以文字的解读为基础，同时也把对文字的理解推到了新的高度：在朗读中体会两个“不断”，在朗读中理解三个
9、“变成”，在朗读中目睹那“没喘气的大雨”，在朗读中经历漫长的“一年年一代代”和“多少年多少代”。四、以情动情，激发学生想说的欲望最后一个环节我通过小练笔旨在使学生从文中受到启发，懂得“保护环境，就是保护人类自己！”，增强了学生的环境保护意识。学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。但是在让他们对小村庄的人们说几句话，并提出环保建议这个环节时，由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此今后的教学中，加强口语练习，提高学生的口头表达能力是必要的目标。一个小村庄的故事说课一、教材分析：本单元的课文是以环境保护为主题编排的。一个小
10、村庄的故事为我们讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，最后受到大自然的惩罚整个小村庄都被洪水卷走了的故事。文章文字浅显却寓意深刻：它呼吁人们要爱护树木，保护环境。相信这个略带伤感却又寓意深刻的文章，定会让学生对文本产生浓厚的学习兴趣。（一）根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：.在读中品词析句，体会作者用词的准确，生动形象。学习作者是怎样用词语描写景物的.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学重、难点：准确的理解
11、小村庄变化的根本原因，学习作者是怎样准确的运用词语描写景 物的。二、学情分析三级的学生已经初步具有了分析理解能力，通过前面两课课文的学习，学生的心灵中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。教学起来应该得心应手。教学时要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在自主学习，合作探究中逐步提高理解能力。四、说教法、学法语文课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课教学活动中，通过创设情境，引导学生自主学习，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力。依据“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人”的课程理
12、念，我采用让学生小组合作的方式，激发学生自主读书积极性。另外，通过圈点勾画法，培养学生 “不动笔墨不读书”的读书习惯。 五、说教学活动设计（一）情境对比，震撼心灵。课伊始，首先让孩子们回忆说出对故事的整体感知。然后学习课文第一自然段，通过读句子，说说你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么声音？闻到了什么想象画面，并课件出示美丽的小兴安岭与珍珠泉课文片段,让学生感受到小村庄的“美”。然后情境急剧变化：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄。（板书：什么都没有了）从而,使孩子们领悟到洪水给人们带来的严重恶果，进而激发了学生的好奇心“美丽的小村庄为什么会发生这样的变化？”（二）文本对比,读中释疑在探究小村庄
13、变化的原因过程中，抓住几个重点句，在语言文字的训练后都不忘让孩子带着自己的体会去读一读句子，每一次的朗读以文字的解读为基础，同时也把对文字的理解推到了新的高度：在朗读中体会两个“不断”，在朗读中理解三个“变成”，在朗读中目睹那“没喘气的大雨”，在朗读中经历漫长的“一年年一代代”和“多少年多少代”。 (三)拓展延伸，情感升华帮助孩子们将从读文中积淀的强烈的情感得以升华，我设计了:正是有了这不停地砍伐，小村庄才出示：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。告诉老师，（）都没有了。是啊！师：什么都没有了，郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了，什么都没有了生：齐读最后一段 (四)个性作业,深化主题语文教学应尊重学生独特的感受，着力培养学生的创造性思维，达到人文性、具性的和谐统一。因此，我设计了多种形式的作业，力求给学生更大的自主性，更多的实践机会和创造空间，来激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。1、观察日记.在我们生活中有哪些破坏环境的现象？我们可以为保护环境做些什么？2、设计保护环境的标示语。3、办一期“我是环保小卫士”手抄报。4、续写后来小村庄有发生了什么样的故事。 六、板书设计 这堂课的板书设计非常简单，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。
