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1、课文续写作文评语一.1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要。3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者。7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。二.1、文章开头简而得当，通 过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要。3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详
2、略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者。7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。三.1、结尾恰到好处地点明中 心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主 题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐 人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之 处。7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示
3、中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。9、结尾令人饱 含期待与热情，言已尽，意犹未了。10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释 手。11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地 突（）现了文章主题。12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休 的感觉。14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。字迹 1、本子清秀、整洁，犹如海滨 小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的 一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看2、随随便便，字哪能不像猫掏的似 的字不在格子中间，当
4、然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才 刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比 我还要棒五总评 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。 3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清 晰，语句流畅。5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥 寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。6、文章前后连贯，形成完整的形象。7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要
5、特征，篇幅短小精悍，值得一读。8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 9、文章有详有略，言之有序， 内容生动具体，不失为一篇佳作。10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。11、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑 语不绝于耳，不失为一篇佳作。12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。13、全文 清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。17、注意观察具
6、体事物，并展开合适的想 象，这是本文的成功之处。18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文 章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。20、本文取材真实生活，选材恰当，很有 新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。22、本 文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力， 掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息
7、和儿童情趣。25、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终 显得其乐融融。26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。书是人类进步的阶梯，对我来说，它又是我的良师益友。古人云：“转益多师是吾师。”在我的学习当中，各种书籍都成了我的好朋友，我的 好老师。作文书，使我语句精辟，我们有心灵交谈；数学书，使我思维敏捷，我们有大脑 接触；哲学书，使我体会到人生的真谛，我们用思想倾诉。书像镜子，照出了我的“雀斑”；书像尺子，量出了我的“瘦小”；书像砖块，填补 了我的空缺；书像水泥，巩固了成长的根基。书对我的影响是深刻的而又多方面的。每当我在学习上遇到困难时
8、，就会仔细地阅览 书籍；在书中，教会了我怎么做人怎样做一个对社会有用的人。这就是书一位不开 口的老师，我忠实的朋友！书，我要在你身上吸取所有的精华，直到永远1、小作者观察仔细，叙述时井然有序2、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。3、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣4、文章想象合情合理，5、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。6、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。7、细节描写颇具匠心。极富功底。8、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。9、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。0、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具
9、体，1、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。2、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理3、文章将写得细致入微4、语言活泼明快，富有情趣。5、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾：结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主 题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的
10、成功之处。 7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。一、写出激励性的评语 1）教师写作文评语时要抓住学生的闪光点，给予热情的 鼓励，充分调动其内在动力，激发写作兴趣。作文评语的激励应该是热情的，学生乐意接受的。如果总是用显微镜去挑学生的毛 病，对其优点却视而不见就会使学生大失所望，作文的兴趣日衰一日，最终成为师生共同 头痛的问题。对写作基础好的学生，自然应激励其不断向新的、更高的目标迈进；但对写作基础较 差的学生，也应该让他看到自己的进步，体会到成功的快感，使这种快感成为进一步增进 写作兴趣的动力。 2）我曾经教过一位同学，脑瓜子聪明
11、，数理化学得好，篮球场上 是一员好将，只是作文中经常出现一些错别字和丢三落四的现象。我已经多次向他发出黄牌警告，可他就是改不了。看来请将不如激将。我在评语中写道：如果你能用篮球场上那顽强的意志和多变的智慧来攻克作文特别 是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。记住，金牌给你，黄牌我留着！ 不久，他那常常冒出来的错别字明显少了。后来，他诙谐地对我说：如果我能拿到这枚金牌，先要感谢您这位对我信任的教 练。 3）由此可见，激励性的评语是激活学生写作热情，提高写作水平的有效途径。二、写出启发性的评语 1）教师在作文评语中要给予启发性的提示和暗示，引而 不发，留有余地，使学生处于积极思维状态。写启发性
12、的评语关键是启发学生认识自己的 作文有什么缺点，让学生自己揣摩、领悟自改。从而明确该怎样写，怎样写会更好，进而使学生获得一种思索冲动，产生再创造的欲 望。赞科夫说得好教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 2）我教过的一位高三学生在他酷暑之夜这篇作文中，写了一个技术人员在 一个停电的夜晚，为解决第二天就要上马的一个项目中的技术难题，不顾炎热，通宵达旦， 忘我工作的事。内容具体，也有意义，但缺少环境描写，使文章逊色不少。我给这篇文章的批语是：材料典型，主旨突出，人物形象也比较鲜明。但当时的情 景怎样？天热到什么程度？怎样使人物形象更加丰满、高大？应该进一步思考。这位学生看了评语之后
13、跃跃欲试，愿意再修改一次。第二天，他交来了自改后的文 章，开头添了这样一段：入夜，老天继续逞强施威，整个大地犹如蒸笼一般。墙上挂着的温度计水银柱仿佛故意跟人作对似的，老是停留在三十五到三十六度之间， 空气干燥得像划一根火柴也会燃烧似的。小猫也失去平时的机灵儿，懒得去觅食了。只有著名的歌星知了仍不知疲倦地在树上一个劲地扯着嘶哑的长声，发出阵阵聒耳的 噪音。这段文字找不到一个热字，但读后使人感到热气灼人。补上的这段环境描写，不但紧扣文题，而且为展示人物的内心世界、精神风貌作了铺 垫，收到了锦上添花之效。 3）实践证明，启发式的评语，能打破学生习作中的思维 定势，拓宽学生的思路，有利于创造性思维的发
14、展。三、写出情感性的评语 1）作文要求真情实感，评语岂能冷漠无情！作文是学生 的心声，评语是老师的心声。学生对教师的评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失 优劣的评价，而是颇费心思地从评语字里行间窥察教师对自己的态度，是热情，还是冷漠； 是扶持，还是厌弃学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，他们马上兴奋起来，振作起 来，把全部精力投入到作文中去。2)2021 年下半年，学校组织学生观看非典影片惊涛骇浪之后，我要求学生写一 篇观后感，题目自拟。作文本收上来一看，我发现作文一向平平的一位同学，以俯首甘 为孺子牛-观惊涛骇浪有感为题的作文，出人意料，开头这样写道：我喜欢看电 影，尤其喜欢看那些能够给人
15、以美的享受的电影。以前，我陶醉于花季雨季的欢悦，少林寺的豪迈，当我和同学一起看完惊 涛骇浪后，我的心灵受到从未有过的震撼。虽说男儿有泪不轻弹，可影片中一个个震动 人心的镜头，使从来不流泪的我，禁不住潸然泪下。看完这段文字后，我很惊讶，就在旁边挥笔写下这样的批语：谁说你的作文不行， 这一段不是写得很成功、很感人吗？你看惊涛骇浪时不禁潸然泪下，我读了你的这段 文字后也不由得热泪盈眶。努力吧，成功和希望在向你频频招手。这位学生看了我的评语之后激动不已，作了多次的修改后，又把文章交了上来。后 来我把这篇文章贴在教室的墙壁上，供全班同学欣赏。从那以后，这位同学写作兴趣倍增，写作水平提高很快，能够时常写出些好文章来。 3）可见，情感性的评语，是师生交流的桥梁，可以消除学生害怕写作的心理，帮助他们 走出作文低谷。四、写出幽默性的评语
