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1、队列表演二教学设计一、教学目标：1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。二、教学重难点：重点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。难点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。一、学前准备1.口算比赛。34512125 2523210 511 5110 23200师让学生说说23200是怎么算的。2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,并让学生说一说是怎么算的。24123221师:刚才的算法
2、都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?二、自主探究1.竖式计算。师出示例1。师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢?学生尝试,师巡视指导。学生完成后,指名学生回答。生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。生2:把两个积相加,求出最后结果。教师边听学生叙述边板书。2.理解竖式写法。师出示图:师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?生1:28=142,表示第一部分的2行有28人。生2:140=1410,表示第二部分的10行有140人。生3:168=28+140,表
3、示两部分的总人数。师:这个写法还有可以改进的地方吗?生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。师肯定学生的说法并板书出来。3.灵活运用。教师出示教材第34页例2。师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。三、师生归纳总结师:这节课我们有哪些收获呢?生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。生2:我学会了怎样用竖式来计算像1412这样的两位数乘两位数的积。师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。生2:
4、再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。师:大家真棒!我们还学了什么呢?学生交流。板书设计队列表演(二) 两位数乘两位数（用竖式计算）1 4 1 2 2 8142 1 4 1410 1 6 828+140（二）探究新知1、你能用竖式来计算1412吗？（1）师直接抛出问题：那你能用竖式来计算1412吗？（2）生独立探索竖式计算的方法。（3）师选代表进行幻灯片展示。师：先算谁成谁？（生：先算142）师：再算谁成谁？（生：再算1410）师：1410=140，在竖式中每次乘积的结果写在什么位置？说明理由：140的最高位是百位，所以写成如下的惩罚竖式。2、看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。（1）师指名生，师：你能结合点子图说说竖式每一步的具体意思吗？（2）同桌再相互说一说竖式每一步的意思。（3）比较下面竖式的两种写法。明确：这两种写法都是正确的，第二种写法是第一种的简写。3、算一算。课内练习巩固，请生同桌之间先说一说竖式每步表示什么意思，得数是多少，再进一步理解算理，巩固本节课的重点，明白两位数乘两位数的竖式计算的计算方
