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1、空气是什么样的教学设计一、教材分析空气是什么样的是苏教版小学科学一年级下册第三单元元的最后一课，一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。本课力求让学生在充分的直接经验基础上，初步建立空气是一种物质的概念。在探究技能的培养方面，继续强调观察和描述物体都特征，如物体都颜色、状态、气味等特征。此外，还注重引导学生通过实验进行验证或证明。二、学情分析一年级的学生因为刚刚接触科学课，对科学的学习兴趣、课堂反应明显；已有知识、经验：参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表
2、现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。三、教学目标1、通过玩气球的活动，知道空气没有固定都形状。2、通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。3、通过与水的类比，运用多种感官比较全面地描述空气的特点四、教学重难点重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面都特点。难点：知道空气没有固定都形状、空气会流动。五、教学准备教师：PPT、视频、杯子、矿泉水瓶、水槽学生：各种形状的气球，碎纸屑，矿泉水瓶六、教学过
3、程（一）情境导入1、教师描述一名学生的特点，猜猜他是谁？ 2、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（空气）3、小结：每个小朋友都有自己的样子，你知道空气是什么样的吗？（板书课题）【设计意图：本活动意通过思考气球里的空气是什么形状的，引导学生发现空气和水一样，没有固定的形状。】（二）空气没有固定的形状1、第二单元我们是怎样观察水的？（复习）怎样观察空气？你能想办法捉住它吗？（吹气球）2、提问：气球鼓起来了，气球像什么？里面的空气像什么？（生描述）2、今天我们应该用哪些方法观察空气呢？（出示感官卡片）3、把捉住都空气画下来（画空气）。4、老师看到有同学画的空气像
4、球、有的像桃心、有的像方便面等等各种各样。 5、小结：空气自身是没有形状的，但装在了不同的气球里，呈现出的就是气球的形状。和水一样，空气没有固定的形状。（板书：没有固定形状）【设计意图：本活动意在引导学生发现空气的又一重要特征：空气会流动。】（三）空气会流动1、观察：气球里的空气哪去了？（给气球撒气）2、真的是这样的吗？我们一起做一做。（用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象）3、提问：出现了什么状况？哪里来的空气把纸屑吹走了？（气球里的空气跑出来把纸屑吹走了。）3、借助纸屑看到了气球里都空气跑出来里，其实这空气在就是会流动。（板书：会流动）3、出示瓶子和杯子，你能看见
5、矿泉水里的空气转移到杯子里吗？有没有办法能让我们看见呢？（小组讨论）4、师：杯子里装满了水，瓶子口冒出了泡泡，这个泡泡就是瓶子里的空气，它跑到了杯子里。（引导学生汇报）学生可能有的办法教师引导策略1、把瓶子口对准杯子，直接倒教师现场演示动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里吗？2、把瓶子放到杯子里瓶子放在杯子里里，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动3、把杯子和瓶子放入水中。引导学生把自己都想法做一做，边做边调整操作放啊，让学生观察到瓶子里都空气移到了杯子里。4、学生想不出来（出示图片）这个同学在做什么？对大家有没有启发，说说大家都想法。5、小结：虽然空气很神秘，但我们可以借助一些物体，看到空气在流动。一种自然现象：风就是由空气流动引起的。【设计意图：本活动意在引导学生发现空气的又一重要特征：空气会流动。】（四）空气的特点1、通过观察，你还知道空气有哪些特点呢？（学生思考、回答。板书）2、总结：今天我们通过观察、实验知道了空气没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定的形状、摸不着、会流动。今后还将继续观察其他的物质，发现更多的秘密。【设计意图：本活动意在运用多种感官观察空气，尽可能多的描述空气的特点。】板书设计9、空气是什么样的没有固定的形状 会流动 没有颜色 透明的 看不见 没有气味没有味道摸不着
