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1、说课材料北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册抛硬币说课稿安庆市健康路小学 徐嘉琳二00五年十月抛硬币说课稿安庆市健康路小学 徐嘉琳一、说教材（一）内容北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P92P93页内容。（二）教材分析本课是是学生第一次接触不确定现象。结合“抛硬币”游戏的过程，体会落地的硬币是正面还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”游戏，体会有的结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。再通过一系列的练习题巩固新知，并通过调查生活中什么事情一定发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生，来丰富对现实生活中不确定现象的感性认识。（三）教学目标知识目标
2、：在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。能力目标：通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。情感目标：经历猜测、实验、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识,初步形成统计意识。（四）教学重点、难点重点：体会事件发生的可能性。难点：初步感知事件发生的可能性大小。（五）教具、学具准备教具：多媒体课件、一元硬币、实验报告单、白、黄球若干等。学具：一元硬币、数字转盘游戏学具。二、说教法与学法、联系生活，解决问题。教师充分利用学
3、生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。、自主探究，合作交流。教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。、尊重学生，和谐发展。今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的
4、想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。教法：创境设疑组织探究启发巩固学法：动手实践自主探索活中学、学中用三、说教学流程（一）生活现象引发出的问题当数学学习能引起学生的兴趣，当数学活动真正成为学生的一种内在需求时，这样的学习才是有意义的，才能真正唤起学生学习的主动性。抛硬币作为帮助人们作出两难选择时常用的方法在生活中运用很广，从生活现象引入，将会激发学生的兴趣和好奇，使学生产生想弄清抛硬币背后存在的数学事实的内在需求，从而自然而然地投入到抛硬币的探索中。借助课件，把学生带入生活现场：、一个星期天淘气和笑笑两个好朋友高兴地去公园玩。公园里可热闹了，淘气说：“笑
5、笑，我们先去投球吧。”笑笑说：“我们还是先去猜谜语吧。”两个好朋友的意见不一致，到底该听谁的呢？这时，淘气说：“我们抛硬币决定吧。如果正面朝上，就先去投球；如果反面朝上，就先去猜谜语。”、足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。师：在生活中经常出现这样的情况，遇到这样的情况人们常常用抛硬币的方法做决定。（板书课题：抛硬币）（二）抛硬币实验活动，探讨可能性问题本节课是同学们第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对同学们是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。 在学生抛硬币活动前，先让同学们进行猜测，让同学们把他们的原有朴素认识表
6、达出来，使活动循着学生的认识轨迹真实有效地展开。1、认识一元硬币的正、反两面。（课件进行相关演示）2、猜测：猜一猜老师手中的这枚硬币落下后哪一面会朝上？师：同学们，你们想自己玩一玩抛硬币的游戏吗？3、小组实验探索。同学们以4人小组开展抛硬币实验活动，每人抛二次，抛前先进行猜测，再把结果填在实验报告单上。4、全班交流、讨论。(1)交流实验结果。(2)讨论：在游戏中你发现了什么？生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。师：为什么？生：因为硬币正面、反面都有可能朝上，没抛之前，是不知道的。(3)小结：抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝
7、上。（板书：可能）（三）猜谜语活动，承上启下师：刚才淘气和笑笑抛硬币，你们猜结果怎样？结果呀，反面朝上，按约定两人先去猜谜语。笑笑邀请我们班的同学们和她一起猜谜语，猜对的同学，等会有机会参加抽奖活动哦！师：请听谜语！胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙,黑夜巡逻眼似灯,日里白天睡大觉。（猫）（四）摸球抽奖活动，进一步体验不确定与确定现象在抛硬币活动中，同学们对于不确定现象有了一定的认识，在此基础上，通过摸球抽奖活动，使学生进一步积累活动经验，丰富体验，深化认识。师：同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。1、出示物品：师：看，老师这里有两个盒子，里面有白色球和黄色球，我请名男同学，名女同学来摸球。谁摸到
8、白球就可以得到奖品，奖品是：智慧星！如果摸到的是黄球，就没有奖品了，谁愿意来？、第一次摸：男同学摸的都是黄球，女同学摸到的都是白球。师：男同学有什么想说的吗？生：怎么我们男同学摸的都是黄球呢？生：这个盒子里装的一定都是黄球，所以我们总是摸黄球！生：不公平，重新来一次！老师将两个盒子打开，给学生看里面的球。师：哦，是这样，我怎么装错了呢？这个盒子里根本没有白球，所以男同学（不可能摸到白球，板书：不可能）；而这个盒子里，都是白球，所以女同学（一定摸到白球，板书：一定）。所以是有些不公平。这回把球放在一起，个黄球、个白球，一起摸，公平吗？师：这次可能会出现什么情况呢？生：可能摸到白球，也可能摸到黄球
9、。生：可能男同学中奖，也可能女同学中奖。、第二次摸。、第三次摸。师：谁能从我的盒子里，摸出黑球，我就送他个大奖。可能吗？生：不可能！师：为什么？生：因为盒子里根本没有黑球。师：对啦，因为老师根本就没放黑球，所以从盒子里不可能摸到黑球。（五）沟通生活，深化认识回归生活，鼓励学生结合日常生活经验，分析生活中事件发生的可能性，从而内化认识，深化认识。、课件出示场景。小明和爸爸、妈妈正在商量这个星期天去登山的事情。引出问题：下面这些物品，小明登山时哪些可能用到，哪些不可能用到，哪些一定会用到？（学生回答后，将图片贴在相应的板书下面。）2、生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，请你用“
10、一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的现象。生：星期天，爸爸可能会带我去公园玩。生：太阳一定从东边升起，从西边落下。生：人不可能没有心脏。生：我今天可能会得到老师的表扬。（六）全课小结师：同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？其实在我们的身边还有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情，你去找一找吧！（七）板书设计抛硬币一定可能不可能四、说教学预果这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境，更好地将学生的情感与认知、感受与理解、动手与动脑、学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展。附实验报告单统计图正面反面统计表类 别正 面反 面次 数（ ）次（ ）次
