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1、 中班个案分析优秀范本【三篇】【篇一】 个案分析 本次活动是通过让幼儿在玩玩具的过程中，引导幼儿大胆说一说自己是如何玩，并在与同伴共享的过程中探究玩具的不同玩法。在这次活动中，我发觉华梓潇在玩玩具的时候，没有和别的幼儿争抢，而是主动跟旁边的小朋友说：“可不行以让我玩一下你的，我跟你交换。”华梓潇第一次在征求别人的同意下，共享自己的玩具，并交换新玩具。 分析评价 华梓潇是一个内向的小男孩，平常也很爱笑，开学的时候，他比拟认生，胆小。但是一段时间后发觉他不一样了，变得很淘气，爱捣乱，也喜爱欺侮别的小朋友，脾气变得很大，喜爱争抢玩具，全是他一个人的，不情愿与人共享，以自我为中心，看到自己喜爱的东西，
2、没有征求小朋友的意见，他就直接抢。经过屡次训练和引导他，发觉他知道不能抢别的小朋友的玩具。但是一旦玩起玩具时，他就掌握不住自己了。 支持策略 依据华梓潇的这种状况，我们应当多多引导，设置一些关于共享的小嬉戏，在嬉戏中让他懂得要与人共享，提高语言的表达力量。 同时我们也要准时向家长反映这一状况，想方法共同解决这一状况，培育幼儿共享的行为，鼓舞家长要多给孩子讲一些关于学会共享优良品德之类的故事，更多的是多带孩子出去玩玩，熟悉新的小朋友，让幼儿学会和别的幼儿友好的沟通与沟通，共享玩具，多接触新的、美妙的食物。中班的孩子很简单仿照，家长平常也要树立良好的典范，幼儿就在潜移默化中得到影响。 在平常的生活
3、中，让跟华梓潇类似状况的小朋友分发贴画，或者鼓舞幼儿交换玩具，体验共享的欢乐。 【篇二】 今日学校发了一封给家长的信，信的内容是：加强学生和家长的安全意识，让家长与学校协作做好安全训练工作，特殊是夏季马上到来，为了防止溺水大事的发生，请家长多加留意。 拿到这些信后，我在想如何先训练一下孩子们呢，想到了这次四川大地震，就有了个好例子。下面就是我与学生的对话： 师：小朋友你们喜爱读书吗？生：喜爱 师：你们都爱读书，有一些小朋友也和你们一样喜爱读书，可是他们再也不能读书了。 生：为什么啊？ 师：由于一场地震，他们死去了。（出示用相机拍的图片） 生：好可怜啊！/掺啊！. 师：是啊，我们身边永久存在着危
4、急！比方说：龙卷风、地震、洪水.等，不过这些我们的常识课上都学过应当怎么办。那么电，水呢，这些东西虽然平常能给我们带来方面，但是假如不当心就会对我们造成损害。以后天气渐渐温和起来，小朋友确定也喜爱水，或许会到河边或者池塘边去玩，这样就可能有危急了，许多溺水死去的小朋友都是贪玩才送掉了性命的。所以以后不要任凭去河边玩耍哦！ 感慨：每一个生物都在演义着生命的凯歌。并且努力着，盼望自己的生命更有价值。但是也会有身不有己的时候，就像这次四川地震遇难的同胞们，他们哪一个不是为生命的连续而奔波而劳碌呢？可是天灾阻碍了他们生存的权利，也没收了他们奔波劳碌的时机。在这里我只能感慨生命的脆弱。因此我们现在做的就
5、是珍惜自己的生命，珍惜他人的生命。程度的表达我们每个人的生命价值。生命万岁！ 【篇三】 状况描述 这天餐点时，沈教师刚给小朋友倒好牛奶才一转身，就听见几个小朋友一起叫起来：“教师，牛奶打翻了！”我转过头去一瞧，可不是吗，牛奶正顺着桌沿往下滴呢，可还没等我们说什么，佳佳和俊俊就用手指着对方，一起说：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的。”我生气的问：“究竟是谁打翻的？”“是他（她）。”他们异口同声的叫起来。“是吗？”我陷入深思，佳佳是班里的比拟乖巧的孩子，而俊俊则是个非常淘气捣蛋的孩子。于是，我又问了他们俩几次究竟是谁把牛奶打翻的，可他俩都说不是自己，是对方，四周的小朋友也说是佳佳。我听了很生气
6、但灵机一动，想出一个好方法说：“现在教师也辨别不出究竟是谁把牛奶打翻了，我找警察叔叔来查，警察叔叔的本事很大的，他们一看就知道是谁把牛奶打翻的。”说完我就要去打电话。 没想到我刚想走，佳佳就低下头去开头哭起来，我一下子就明白了究竟是怎么回事了，后来，佳佳告知我，说她不当心把牛奶打翻的。 分析与反思 孩子们一起生活在一个集体中，教师就像孩子的妈妈一样，在孩子的心里，教师就是肯定的权威，但是每个孩子都同样盼望得到教师的关爱，不管是美丽的，能干的，聪慧的孩子还是淘气捣蛋，他们都渴望教师是关怀自己，爱自己的。假如由于个人喜好，将私人感情融入到对孩子的爱中，那么爱的天平就倾斜了，对于孩子是不公正的。在以上案例中，两个孩子相互指责是把牛奶打翻的，我并没有主观的认定是佳佳干的，而是深思熟虑：“不能在没有弄清晰事实*前任凭批判人，否则会深深的损害到孩子。”教师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子，才会让佳佳免受损害。
