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1、 高考历史复习的技巧 一、时间安排 复习备考阶段，大家的时间都很紧急，这就需要我们能合理地安排时间。首先要依据教师的课程安排拟订一个“宏观”打算：比方先复习古代史，再复习中国近现代史，最终再复习世界近现代史。 其次依据“宏观”打算再制定一个符合自己时间的“微观”打算：例如，每天下午一点至一点半之间必需稳固历史根底学问。但记住：务必使自己每天的学习都在打算中进展。 二、立足书本 成考试题无论怎样敏捷和新奇，总是万变不离课本的。对根本史实的把握是学习历史必不行少的根本功，考前肯定要回归课本，全面复习，到达能再认、再现历史学问的力量，多从缘由、过程、评价、影响、本质等几方面来把握。 在平常的学习中则
2、做到“温故知新”与“温新知故”相结合：学习到英国资产阶级革命就应想到法国资产阶级革命;学习到明清时期的（文化）就应回想起唐宋时期的文化并比拟它们的异同。 三、适量的习题 习题不在于多，而在于精。买一两本好的参考书，看上面典型高考试题的解析;做上面既根底又新奇的选择题;抄上面经典简答题的答案，最好能记住以便敏捷的运用到（其它）材料题或简答题上。 留意综合比拟，穿插训练各类貌似题，留意对简答题材料分析等综合性强的试题的分析讨论。对一些典型例题，还要变换角度，一题多变、一题多用，充分发挥题目的潜在资源，提高学习效率。 四、（记忆方法） 不行否认，历史学习中要求记忆的东西的确许多。 我建议在背诵时主要
3、实行两种方法： 一是以历史时间为主轴：如英国资产阶级革命，可以把1640年到1689年各年发生的大事联系起来，形成一条历史线索。 二是把同类性质的大事联系在一起比拟记忆，形成学问的网络系统：例如可以把14至17世纪的“文艺复兴”和17、18世纪的“启蒙运动”进展比拟，从而帮忙记忆。 高考历史备考复习指导 建议1、留意通史教学，以求学问立体化 由于教材的编写特点，学生的通史学问根底薄弱，时空观念混乱，这就需要整合教材，抓住历史进展的主线，从纵向、横向上构建学问体系，到达思维高度的提升，使学生做到自如的调动学问，解决问题。 建议2、围绕主干学问，建构学问网络 主干学问包括重要的历史事实、 历史概念
4、、 历史现象及其内在联系， 以及历史进展的根本线索和阶段特征，是高考考察的重点。 通过对学问的大幅整合，找出主干学问，也就是通常所说的抓“点” ：概念精确到位， 史实陈述清晰， 阶段特征牢记; 串“线”：即有内在联系的历史大事构成的学问线索; 铺“面”：即某一时期历史的全部内容构成的学问整体。 织“网”：即把零散的学问串联起来，“织” 成完整的、立体的网。使学生把碎片化的学问连接起来，让根底学问的遗忘最小化。 建议3、注意规律（总结），融会贯穿 重视根底学问不能停留在简洁的学问重现和反复上，对一些历史现象发生的缘由、结果、影响进展规律性总结，也是强化理解，稳固学问的方法。 比方，被称为人类文明
5、轴心时代的公元前800年公元前200年，正是中国的春秋战国时期，也是古希腊人文主义兴起的时期，当时的古希腊、古代中国文明都产生了宏大的思想家，其思想主见中有一样之处也有本质区分，通过比拟找出规律、得出熟悉：文明具有多样性，无孰优孰劣之分，不同文明是由其国情打算的。 在复习中留意查漏补缺，恢复已经淡化或有所遗忘的学问，弥补记忆漏洞，加强对重点学问的理解记忆。通过系统的复习真正把握历史进展的阶段特征，完整、坚固地把握和敏捷运用根底学问。只有对根底学问的全面把握才能在做题时读懂材料，熟悉到问题的本质，进展合理的规律推理与推断。 建议4、体悟做题技巧，把握做题技巧 一方面把握审题技巧，既要审清题干中提
6、到的时间、空间、关键词、求答项、命题意图，还要留意防止被题干中不相关内容所迷惑而导致审题消失偏差，留意选项是不是符合题干信息?是不是符合史实?是不是符合规律?是不是肯定化、片面化? 另一方面娴熟答题技巧，带着问题读材料，做到有的放矢，分清材料层次，从而猎取有效信息。将问题、材料与教材的相关学问挂钩，分层作答;在主观题作答时，留意（发散思维），多层次，多角度地搜寻要点，做到点全面广。通过习题训练不断积存考试答题的（阅历），确保高考中处变不惊。 建议5、做好纠错总结，力求举一反三 依据试题所给的参考答案，分析自己答案与参考答案之间差异，找出漏答错答的缘由，从而提高自身答题得分力量。（反思）最好的形
7、式是建立错题本。错题本的建立应留意以下几点：一是分类整理;二是勤于回头;三是整理细节;四是拓展延长。收集整理、反思错误是为了今后少出错误甚至不出错误。学问把握越精确、越精细、越深刻，高考取胜的把握才会越大。 建议6、养成标准答题，做到卷面标准 在平常的做题过程中就要用高考标准要求自己，保证高考试卷书写工整，卷面干净。 建议7合理答题时间，把握做题节奏 要也许规划好文综选择题和非选择题的答题时间，平常文综训练就养成良好的习惯，要有时间观念。 如何提高历史学习效率 (1)留意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。 (2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。 (3)学习时是否常有想入非非的体验。 (4)是否常与人边谈天边学习。 (1)是否一见书本头就发胀。 (2)是否只喜爱文科，而不喜爱理科。 (3)是否常需要强迫自己学习。 (4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。 (1)是否常常采纳题海战来提高解题力量。 (2)是否常常采纳机械记忆法。 (3)是否从未向学习好的同学讨教过（学习方法）。 (4)是否从不向教师请教问题。 (5)是否很少主动钻研课外帮助读物。
