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1、 中班主题有趣的豆子教案反思1、中班主题好玩的豆子教案反思 活动一：豆豆大搜寻 活动目标 1.幼儿和家长一起搜集常见和不常见的豆子，了解豆子的名称及外型特征。 2.感受与父母合作的乐趣。 3.训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动指导 1.发动幼儿与家长一起搜集豆子以及豆子的图片或资料。 2.将幼儿搜集的有关豆子的资料全部布置在“小豆豆、大世界”的区角里，引导幼儿在区域活动或自由活动时间进去观看、探究。 活动二：玩豆豆 活动目标 1.玩豆豆，了解豆子的根本特征。 2.培育观看力，大胆表述观看的结果。 活动预备 幼儿搜集来的各种豆子。
2、 活动过程 1.“今日豆豆家族聚会，我们也去参与吧!”带幼儿走进活动室。 2.引导幼儿说出豆子的名称。提问：“这些豆豆，哪个是你带来参与聚会的?你都熟悉哪些?它叫什么名字?” 3.启发幼儿利用豆子的根本特征，用各种各样的方式玩豆豆。 4.引导幼儿向同伴介绍自己的玩法，与同伴共享自己的发觉。 5.引导幼儿说说刚刚是怎么玩的，发觉了豆子的什么隐秘。(引导幼儿说出豆子的特征) 活动三：豆豆排队 活动目的 1.将搜集的豆子进展分类、排列，并做好记录，进一步感知豆豆的根本特征。 2.乐观探究、分析争论，感知物体大小、数量与排列长短的关系。 活动预备 1.人手一份豆豆(蚕豆、黄豆、红豆各10粒)。 2.鞋
3、盒盖子人手一个、记录纸2份。 活动过程 1.引入活动：“为什么不同豆豆用的数量一样多，可排的队伍不一样长呢?” 2.幼儿第一次探究，感知数量一样，大小不一样的豆豆，排列的队伍不一样长。教师交代操作要求，队伍要一个紧挨着一个，排好了数数有几个，并做好记录。 3.让幼儿叙述结果：“为什么都是10个，队伍会不一样长呢?”(一样数量的豆豆，颗粒越小，排的队伍越短，颗粒越大，排的队伍越长。) 4.其次次探究，感知大小不一样的豆豆，排列的长短一样时，数量不同。 活动延长 让幼儿在区域活动中用其他种类的豆子再进展排队比拟。 区域活动 制作标本：采集豆子的叶、花、果实和种子制成标本。 豆豆画：利用豆类的不同颜
4、色，不同大小，大胆表现豆贴作品。 分豆豆：用各种工具将混合在一起的豆豆分类放在器皿中，比一比，谁分得比拟快，用什么方法分会快。 豆豆乐器：用不同种类的豆豆或罐子制作乐器，探究为什么会发出不同的声音。用大小不同的豆子发出的声音有什么不同?用不同罐子发出声音又会怎么样? 豆豆乐：以各种方式玩豆豆，体验与豆豆接触的感觉。 加工豆浆：在教师帮助下，将浸泡过的大豆放入豆浆机中，加工成豆浆，或者用石磨来制作。让幼儿认真观看并说出大豆变豆浆的整个流程，并将豆浆煮熟后品尝。 活动四：豆豆变变变 活动反思： 秋天是一个收获的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特殊是各种各样的种子成熟了，孩子们都被这些变化激起了
5、剧烈的奇怪心。而通过本次活动，幼儿不仅熟悉了各种各样的豆子，知道豆子可以制成好多吃的、用的东西。并通过给豆子排队的探究，使幼儿感知数量、大小不同时，排列的队伍会不一样长，所用的豆子会不一样多。最终让幼儿自己制作豆豆乐器并给歌曲伴奏，让幼儿的热忱得到进一步提高。 这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合纲要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。 2、中班主题活动教案：好玩的叶子教案(附教学反思) 活动设计背景 我们生活在林区，四周有许多的树，去年秋天幼儿园组织去秋游，在吃桔子的时候，小朋友
6、偶然发觉一个桔子上带了几片叶子，孩子们的留意力一下就被这几片叶子吸引住了，还不断地从地上拾到了各种各样的树叶，玩得不亦乐乎，在孩子们展现自己的叶子的时候，我不禁想到，这不正与我的网络主题“我爱大自然”相符吗。在正常的思维下，假如讲到大自然，我们通常会先讲自然中的植物，从植物动身，再到树木，最终讲到树木的根、茎、叶，经过这次孩子们秋游，拾落叶的举动，何不换种方式，从最小的学问开头，再到大的环节。对此，我生成了这次的综合活动：好玩的叶子。想通过观看探究这个身边随处可见的小景物，来培育孩子们的观看、比拟、分析综合力量以及语言表达力量，从而让幼儿了解自然，喜爱自然。 活动目标 1、 幼儿喜爱自然，喜爱
7、亲近大自然的情感。 2、 通过观看、比拟不同的树叶，了解树叶的大小、形态和颜色。丰富幼儿对树叶的学问：叶柄、叶脉、树叶的正反面。 3、 能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 4、 进展幼儿观看、比拟、分析综合力量以及语言表达力量。 5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 1、培育幼儿对探究大自然神秘的兴趣。 2、幼儿学习拓印画。 活动预备 户外有落叶木场地;彩色颜料、毛笔、浆糊等绘画用具，示范画一份。 活动过程： 一、捡落叶，拾落叶。 带幼儿到户外场地，谈话导入，让幼儿自由捡拾地上的树叶。 二、观看比拟树叶，幼儿自由探讨，发觉树叶有不同的形态和颜色。 1、形态各异
8、 (大小、长短、圆扁以及带锯齿) 2、颜色不同 (包括枫叶、绿叶、落叶) 3、树叶的组成 (叶柄、叶脉、叶子的正反面) 三、将自己收集到的叶子进展拓印画。 1、 出示范例，讲解示范。 用毛笔蘸上颜色，涂在叶子上，涂好后将叶放在纸上面用手轻轻一按，有颜色的叶子就印在纸上了。可以选自己喜爱的叶子，涂上自己喜爱的颜色，印成特别好看的画面。 2、 幼儿动手印画，教师巡回指导。 鼓舞幼儿印得多，印得好，印过的叶子应放会盒子里。提示幼儿颜色不要涂得太多，但要涂满，换颜色时应把毛笔洗洁净，再涂其他颜色，保持桌面.衣服干净。 3、 展现幼儿作品，对保持干净的幼儿赐予表扬。 活动延长：叶子的用处 (茶叶、菜叶假
9、如幼儿感兴趣，可简洁提一下光合作用) 教学反思 这次的活动,是孩子们秋游吃桔子发觉叶子而引发的,通过今日的教学活动,可以看出,幼儿对此活动也很感兴趣,表现得特别活泼。也是从今日来看,孩子们的兴趣还远远不止是教师所想到的这些,而是更多、更加广泛。 3、中班主题活动教案：好玩的昆虫教案(附教学反思) 活动设计背景 幼儿对昆虫的兴趣产生深厚 活动目标 1、让幼儿了解昆虫的主要特征，形成昆虫的概念。 2、培育幼儿敏锐的观看力量。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 教学重点、难点 对昆虫特征的了解 活动预备 昆虫图片 多媒
10、体课件 活动过程 1、 幼儿说了很多自己知道的昆虫，也观看了图片上各种各样的昆虫。 2、 我和幼儿总结昆虫的主要特征是：三对足、一对触角、一对翅膀、还有头、胸、腹。 3、 两位小朋友提出了疑问：“蚕宝宝没有翅膀、没有触角为什么也是昆虫呢?” 4、 平常幼儿常见的只是蚕宝宝的幼虫，对蚕宝宝的成虫很少了解，于是我便简洁地告知他们蚕宝宝长大了便有翅膀了。 5、 完毕活动。 教学反思 课后想到上午的答复是否太简洁了，孩子们能理解吗，而且，我还发觉自己犯了一个原则性的错误;将非昆虫类的蜘蛛当作昆虫介绍给了幼儿，使他们形成了错觉。于是我立即生成了新的活动昆虫保安大队，为幼儿供应了蚕宝宝生长过程的标本、图片
11、，同时还具体的向幼儿介绍了关于昆虫和非昆虫的学问。 4、中班主题活动教案：好玩的种子教案(附教学反思) 设计背景 春天来了，种植角又要开头种植了，为了让中班的小朋友能熟悉更多的植物，熟悉种子，我收集了许多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿对植物的兴趣，对劳动果实的疼惜，设置这次好玩的活动。 活动目标 1、熟悉各种植物的名称，颜色、外形。 2、培育幼儿的动手操作力量。 3、初步了解一些种子的果实。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 重点难点 让幼儿能按种子的外形，颜色，大小来进展分类，并把握一些种植
12、的方法。 活动预备 1.植物实物图片、视频。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。 活动过程 一、播放视频录象让幼儿熟悉实物，并能说出实物的名称 1.幼儿观看视频自由争论，并小声说出实物的名称。 2.教师提问，让局部幼儿说出看到了哪些实物。 3.说出这些实物的种子。 二、引导幼儿熟悉各种种子，并讲出种子的名称 1.提问，你看到了哪些种子宝宝? 2.让幼儿挑自己喜爱的种子，并告知同伴你喜爱的种子宝宝叫什么名字? 3.幼儿挑种子，要求每样挑两粒。 4.教师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好
13、玩吗? 5.教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观看，并说出它们是谁?有什么地方是一样的? 三、让幼儿按一种特征去选种子。 1.幼儿自由选取。 2.相互说出自己选取种子的特征。 3.说出自己选出的种子长大后什么样子的? 4.再放视频让幼儿加深印象。 四、你们知道植物的生长需要什么吗? 1.简洁介绍植物的生长需要泥土，水，和光。 2.介绍种子种植的简洁过程。 五、为了让我们班的种植园更美丽，我们把这些好玩的种子宝宝种到地里好不好? 六、带幼儿到种植园进展操作。 七、活动完毕 教学反思 在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平常幼儿能简单接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能乐观参加到活动中来，特殊是在看视频教材的时候，看到了许多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能根据教师的指令选择种子，由于太兴奋了，选了许多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜爱的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够熟悉了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能根据特征来选取，还是选取了自己喜爱的种子，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清晰，层层递进，从易到
