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1、幼儿园教案中班教案数学教案中班数学教课设计：5之内的相邻数活动目的：1、用讲故事、演故事的形式激发少儿对数学的兴趣。2、知道相邻数的观点，掌握5之内各数的相邻数。3、理解并能说出相1或少1的关系。4、发展少儿的比较的能力和思想的活性灵。活动要点：知道相邻数的观点，掌握5之内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动准备：1、丛林背景图，6xx蘑菇房屋图片。2、16的大点卡和数卡一套。3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、少儿数学操作板1个/人，16的点卡一套/人。5、标有1-6的数字卡片，每个小朋友一张6、故事住旅馆。活动过程：一、开始部分：初步理解街坊关系。1、
2、拍手游戏：1/9嘿嘿，（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？嘿嘿嘿，在这里！（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）2、我们每个小朋友都有自己午睡的小床，请你说一说自己的街坊都有谁，让少儿理解什么是街坊。二、基本部分：（一）教师叙述并表演故事（助理教师配合故事表演）1、叙述并表演故过后发问：1）熊猫说2号有两个街坊，它们都是谁呢？小猴子的家应当是几号呢？2）小熊说它的家是5号的街坊，5号的街坊是谁呢？3）小熊的家不是6号，那应当是几号呢？2、在回想故事的过程中，在蘑菇房屋上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的变换，告诉少儿相邻数的定义。1）2的街坊是谁呀？（1和3是2的街坊，也叫做2的相邻数。）
3、得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。2）发问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？4有没有相邻数，它们是谁？得出结论：每一个数都有两个相邻数。3、少儿自主探究3、4、5的相邻数（部分少儿上前操作，集体考证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。（二）复习数字16。1、请你说得比我多1（少1）。小朋友，我问你，比2多1就是几？2、接着往下数，向来说到数字6。2/9（三）总结评论少儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。1、你帮2找到了哪两个相邻数？为何1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？指引少儿说出相邻数间多1或少1的关系。2、发放少儿数学操作板及操作点卡，帮助少儿理
4、解相邻数间多1少1的关系。你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。挨次找出比3、4、5多1或许少1的数，指引少儿挨次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。三、结束部分：游戏中稳固对相邻数的认识。游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。2、发给每个小朋友一张16此中一张数字卡片，嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？。活动结束。附一：故事住旅馆小动物们去旅行，到达了丛林旅馆，要在旅馆歇息。熊猫负责给小动物们分房屋。熊猫把全部动物的房屋都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫眼前说：我的钥匙呢？熊猫管理员取出了钥匙笑眯眯地说： 在这儿。给你，你是2号的街坊。小猴一听：3/92号的街坊我知道，
5、不就是3号吗？拜拜！不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。小猴拿着钥匙到达了3号房，但是3号房里面好象没有锁，小猴正疑惑，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，连忙关上房门。小猴想：必定是熊猫管理员搞错了。但是熊猫管理员说2号的街坊有两个，不仅是3号。最后在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，本来1号才是自己的房间，此后小猴知道了本来2号有两个街坊，一个是1号，一个是3号。小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的街坊，但是5号的街坊是谁呢？这下可把小熊难坏了。最后仍是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。一个是4，一
6、个是6，但是两个房间，究竟哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有翻开6号，却翻开了4号，小熊的家本来是4号房，此后小熊也知道了，本来5号的街坊有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。附二：讲课稿中班数学活动5之内的相邻数讲课稿说教材：少儿数学逻辑思想训练简单的说能够包括了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各样属性关系在人脑中惹起的综合反应，复杂且不易理解。在近期的游戏活动中察看发现，少儿对街坊关系特别感兴趣，常常听见小朋友说：我的街坊家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。我也有街坊，陆一是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友街坊。我*的办公
7、室和高兴哥哥的*的办公室挨在一同的，他们也是街坊，一同来接我们回家。米奇班和尼莫班是我们史努比班的街坊，由于我们挨得近来。同时，在区角游戏中，少儿对操作中出现的相邻数的练习都能够达成，只可是没有形成相邻数这一观点4/9（比方在火车接龙的游戏中，少儿知道3号车厢应当放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应当放在4号和6号车厢的中间）。依据少儿园教育指导大纲中提出的教育活动内容的选择应既合适少儿的现有水平，又有必定的挑战性；既切近少儿的生活来选择少儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展少儿的经验和视线的要求，我设计了这堂5之内的相邻数的教课活动，希望孩子们在轻松快乐的游戏活动中和踊跃参加操作的过程中获取有
8、关知识。说剖析：经过了小、中班的学习，少儿对数字的认识已经有了必定的基础。在这之前，我们已经学习过了5之内的序数、5之内数的形成等，少儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的观点。游戏是少儿的生命，依据中班少儿形象思想占主体地位，抽象逻辑思想初步发展的年纪特色，少儿所要学习的知识和法例应防止由教师直接提示或许教授给他们，而是应当安排成少儿在操作体验中自己去探究，自己去发现，所以，在今日的活动中，我将经过故事叙述和表演为少儿设置游戏化的情形，经过情味化、风趣化的游戏使少儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑观点在详细的事物中理解，让少儿在游戏中获取悉识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找
9、房间为导线，让少儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为少儿供给主动探究的时机。说目的：依据少儿园教育指导大纲中提出的教育活动内容的选择应既合适少儿的现有水平，又有必定的挑战性的要乞降教育活动内容的组织应充分考虑少儿的学习特色和认识规律原则，联合我班少儿的年纪特色以及数学逻辑思想训练的实质发展水平，拟订了以下目标：1、用讲故事、演故事的形式激发少儿对数学的兴趣。（感情）2、知道相邻数的观点，掌握5之内各数的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展少儿的比较的能力和思想的灵巧性。（能力）说重难点：1、活动要点：5/9知道相邻数的观点，掌握5之内各数的相邻数。
10、2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。说过程：1、开始部分：经过拍手游戏和少儿讲讲谈谈，初步理解街坊关系。2、基本部分：1）兴趣是少儿学习最好的老师，经过风趣生动的故事叙述和表演，经过发问的方式帮助少儿回想故事的内容，并在回想故事的过程中，在蘑菇房屋上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的变换，告诉并帮助少儿相邻数的定义。2）少儿自主探究5之内各数的相邻数（部分少儿上前操作，集体考证），进一步推理说出5之内各数的相邻数。3）复习5之内数的形成，添1就是，比少1为后边理解5之内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。（4）少儿操作，总结评论少儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1
11、或少的关系。3、结束部分：游戏中稳固对相邻数的认识。说教法与学法： 教育心理学以为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效地掌握学习对象。为此，为了突出要点，打破难点，我将采纳本活动中采纳、6/9故事叙述法、情形表演法、猜想法、模拟法、游戏法、操作法、考证法等教课方法；发问方式也将采纳个别发问、小组发问和集体发问等多种发问方式。让少儿在听听、猜猜、谈谈、玩玩的过程中融入学习，获取悉识和经验。俗语说：教无定法，贵在得法。我的讲课还很粗拙，不当之处敬请指正。活动反省：1、对本次活动的反省：A、活动5之内的相邻数属于新讲课，在选材的过程中，我充分联合幼儿的对街坊关系特别感兴
12、趣和少儿对相邻数有初步认识但没有形成相邻数的观点的现状，联合中班少儿形象思想占主体地位，抽象逻辑思想初步萌芽的年纪特色，经过以故事叙述和故事表演来激发少儿进行主动探究的形式运用较好，让少儿在轻松地在故事中将问题解决。B、在活动的过程中，我第一以游戏的形式帮助少儿复习街坊关系、数的摆列、数与数的关系，为少儿后边理解相邻数的观点，理解相邻数之间的关系打下基础，按照了少儿数学学习由易到难、由简单到复杂的顺序渐进的规律。此中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，进而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让少儿处于主动探究状态，指引少儿自己得出结论。但是打
13、破难点的过程中，固然少儿能在以前的游戏操作中达成有关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对少儿来说难度较大，要让少儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的指引。2、经过本次观摩活动在数学教课方面的收获：（ 1）经过此次的观摩活动，第一让我学习到更丰富的数学教课方法，故事叙述和表演为少儿设置游戏化的情形，经过情味化、风趣化的游戏使少儿参加7/9到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑观点在详细的事物中理解对少儿数学学习和数学思想训练都是特别有必需的。比如：jo老师精心部署的场景，准备丰富多彩的游戏资料和头饰等。2）数学教课中教师应注意语言的谨慎性和规范性，在组织教课活动的
14、过程中，教师的聆听和应变能力也显得尤其重要。3）数目充分、色彩娇艳的数学操作资料能最大限度地激发少儿主动探究的梦想，更有益于少儿掌握知识，达成教课的目标。让少儿真实意义上做到玩中学，学中乐，进而达到寓教于乐，寓教于生活的目的5之内的相邻数讲课稿5之内的相邻数是中班的学习内容，少儿对数字的认识已经有了必定的基础。在这以前，我们已经学习过了5之内的序数、5之内数的形成等，少儿有了初步的数与数之间的理解，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，进而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让少儿处于主动探究状态，指引少儿自己得出结论。但是打破难点的过程中，固然少儿能在以前的学习数的观点。学
15、习活动是少儿的生命，依据中班少儿形象思想占主体地位，抽象逻辑思想初步发展的年纪特色，少儿所要学习的知识和法例应防止由教师直接提示或许教授给他们，而是应当安排成少儿在操作体验中自己去探究，自己去发现，所以，在今日的活动中，我将经过动物图片创建的情形，经过情味化、风趣化的活动使少儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑观点在详细的事物中理解，让少儿在活动中获取悉识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让少儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为少儿供给主动探究的时机。依据少儿园教育指导大纲中提出的教育活动内容的选择应既合适少儿的现有水平，又有必定的挑战性的要乞降教育活动内容的组织应充分考虑少儿的学习特色和认识规律原则，联合我班少儿的年纪特色以及数
