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1、鄂教版五上品德与社会品德与社会教学计划一、班级情况分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不 断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程 的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。二、教材特点： 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一
2、个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。三、学习目标： 1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。 2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。 3、呈现历史的人化，引导儿童走进历史。 4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。 6、通过历史与文化的启蒙，引发对祖国的认同感、归属感。四、教材重点难点重点： 爱长辈，爱祖国这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中注重呈现现实与历史细节，让学生站在生活面前，与生活对话。 本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对长辈
3、，对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲。五、教学措施： 1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标。 2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。 4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。六、课时安排： 一周一课，其间另安排一些办报、参观、
4、调查等实践活动 1 健康生活伴我行学习目标： 1.了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式，拥有健康的生活方式。 2.知道生命在于运动，健康在于锻炼的道理。 3.知道科学吃饭、喝水、睡觉的方式，并能做到。学习准备： 1.教师准备 吸烟有害健康、酗酒有害健康、 生命在于运动，健康在于锻炼课件学习时数：1课时。学习过程：一、以健康歌导入。 1同学们，早晨老师在上班途中路过广场的时候，听到了一首特别欢快的歌曲，你们想听吗？请你们仔细听听歌中唱了什么？听后你有什么感受？ 2我们每个人都希望拥有健康的身体，希望每一天都健康快乐地生活，好，今天就让我们一起走进第1课健康生活伴我行。 3健康
5、生活伴我行是我们每个人的愿望，可是在我们身边有一些人的生活方式却很不健康。谁能说说你知道哪些不健康的生活方式？ 4这节课我们重点来研究吸烟、酗酒和吸毒的危害。二、吸烟的危害 1你们看到过你身边的什么人吸烟？那么，你们一定想知道吸烟对他们的身体健康有什么影响吧！请看（出示课件）请你们说说吸烟有什么危害？ 2吸烟能够诱发多种疾病。课前，老师请你们查找有关吸烟有害的资料，现在，请你们在小组内交流交流吧！ 3谁能说说？请把书翻到第5页，现在请各小组讨论一下，吸烟有哪些危害，然后自己填写。 4既然吸烟有这么多危害，那么就让我们远离吸烟。三、酗酒的危害 1你们喝过酒吗？想知道酒对人体有哪些影响吗？请看（出
6、示课件）。 2酗酒可以破坏身体机能，影响人的健康，使人得病，那么酗酒还有哪些危害呢？谁能说说？ 3既然酗酒对人体有害，让我们远离酗酒。四、运动和锻炼的好处。 1. 生命在于运动，健康在于锻炼。 2谈谈科学吃饭、喝水、睡觉的方式有哪些，并把讨论的结果写下来。五、小结提醒，加深印象。 1吸烟、酗酒、吸毒都是不健康的生活方式，它们既危害身体健康，也影响家庭和社会的稳定，我们要坚决抵制这些不健康的生活方式，和身边的亲人一起去创建一个健康的生活环境。 2我们还要掌握科学吃饭、喝水、睡觉的方式，让健康生活伴随着我们的每一天。 2 天天拥有好心情学习目标： 1知道生活、学习中常常会有不顺心的事。遇到困难，不
7、害怕。 2学习从不同角度思考、处理问题，适时调整自己的情绪，形成乐观向上的生活态度。 3学习设计开心卡片，提高创造能力和动手能力。学习重难点： 学习简单的自我调节方法，保持一份好心情。学习准备： PPT课件、剪刀、白纸、水彩笔等。学习时数：1课时。学习过程： 一、创设情境，引入主题。 1.创设活动情境：齐唱活动主题歌啦啦歌，呼喊活动口号。 2.组织学生以快乐小精灵的身份参加开心就好的活动。二、我的心情我知道。 1.以与学生聊天的方式，营造一个轻松的环境，了解学生生活中的不顺心的事。 2.教师介绍自己的烦心事。 3.遇到烦恼和不开心的事情，说出来，你会分掉一半的烦恼。三、感受好心情。 1.交流：
8、不开心的时候，你会用什么办法让自己高兴一点？ 2.活动：传递快乐 3.讨论：在生活中，你有没有遇到与他们类似的事情，你是怎么想的，又是怎样做的呢？四、好心情我创造。 1.交流：说说使自己开心的小窍门。 2.活动：设计开心卡片 A开心卡片可以设计哪些内容？(如写上喜欢的小幽默和小笑话等) B学生设计、展示交流开心卡片。五、活动总结。 1学生畅谈参加此次活动的感受。 2齐唱幸福拍手歌和开心谚语。 3 阳光少年知荣辱学习目标： 1.懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。 2.学习反省自己的生活行为。学习重点： 懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。学习准备： 收集古今爱惜自己
9、名誉的人物故事。学习时间：2课时。 第一课时一、谈话导入，板书课题。 1.板书本节子课题：爱惜自己的名誉。 2.你知道好名誉从哪里来吗？二、怎样爱惜自己的名誉。 1.阅读P14页或听老师讲郭鸣和冯新的故事，思考：好名誉从哪里来？ 2.教师小结：乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。板书：乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。 3.为了获得好名誉，你做过哪些努力？全班交流自己获得好名誉的故事。三、讨论与辨析。 1.阅读P15页，我们身边有这种现象吗？你怎么看，怎么做？ 2.小结：获得好名声的正确途径：好名声背后是个人的努力。虚荣与名誉是有区别的。板书：好名声靠个人努力
10、 3.读名言：爱惜衣裳要从新的开始，爱惜名誉要从幼小时起。 4.故事会：学生谈感受。四、活动拓展。 1.请同学讲一讲他眼中的你是什么样子？ 2.朗读（俄国）普希金名言：爱惜衣裳，要从新的时候开始；爱惜名誉，要从幼小时起。第二课时一、板书活动内容。 1谈话导入P17页，板书：知耻而后勇 2故事导入：阅读P17页，听老师讲故事。二、设想一下 ，丛林会怎么做。 1.丛林会怎么做？为什么？ 2.学生交流：你有过类似的错误而使你感觉不安和愧疚希望弥补的经历吗？ 3.小结：每个人在做错事之后会感到愧疚和不安，正是这种愧疚和不安令人能够及时改正自己的错误，这是难能可贵的。这就是羞耻心。三、读P17页名言集锦
11、。 1.阅读教科书P18页，当你做错了事，有了愧疚之意，你有勇气承认吗？为什么？ 2.小组交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？为什么？讲出你的故事。 3.全班交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？四、小结：犯了错误能主动承认是勇敢的表现，即使受到惩罚也是为自己的行为承担后果，我们因此会获得一份心安。五、课外活动。看一看，找一找，访一访，我们身边的少年哪些能算阳光少年？介绍给大家。 4 我有一颗感恩的心学习目标： 1感受父母长辈给自己无微不至的关心与爱护，感受亲情。 2赞美家庭中的亲情，从亲情故事中感受爱。 3学习照顾、体贴、理解父母长辈
12、，感谢父母，回报父母。学习重点： 引导学生赞美父母、感谢父母，对父母怀有一颗感恩的心。学习难点： 引导学生通过感受身边发生的事情，感悟父母的亲情无价，激发学生爱父母的情感。学习时数：2课时。第一课时一、导读单元教学内容。 1.板书单元课题：我和长辈之间。 2.导入本课:这是第二单元我和长辈之间的课文，即第四课我有一颗感恩的心。二、提出学习课文后的情感、行为要求。 1.体验家庭生活中长辈对自己的呵护，感受父母对自己的爱心和抚育，感悟家庭中的亲情。 2.能主动分担家务劳动，尽力为父母分忧，尊重长辈的意见和建议。三、情感引入：母爱如佛的故事（课件显示） 1.今天老师给同学们带来一位小朋友，名字叫燕燕
13、。请看大屏幕 2.教师引导学生换观看燕燕的故事。 3.抽人讲故事梗概。预设：燕 燕早上起来，妈妈让她不要穿裙子，因为今天天气要变凉了，而且还有雨。燕燕不听妈妈的话，非要穿着裙子去上学。下午天气转凉了，燕燕冷的直打喷嚏，结果晚 上发烧了，爸爸妈妈冒着风雨把燕燕送到医院，医生说燕燕患了重感冒，要住院打吊针。爸爸妈妈只好请了假，陪着燕燕在医院打吊针。燕燕看到爸爸妈妈疲倦的样 子，难过的掉下了眼泪，她真后悔呀 3.引导思考：燕燕后悔什么？你能理解燕燕妈妈为什么要求燕燕穿衣服而不穿裙子吗？你在生活中有没有类似的情形？你能理解你的爸爸妈妈吗？四、教师小结：虽然我们和爸爸妈妈生活在一起，但是，很多时候，我们
14、对他们并不是很了解。就让我们一起来感受爸爸妈妈的心吧。 第二课时一、情感探究，情境演示。 1指导学生观看教科书22-23页上的情境，说一说：如果孩子努力学做一件事，作为父母、长辈是怎样的心情，会对孩子说什么？ 2.如果晚上孩子迟迟不回家，父母、长辈会是怎样的心情？孩子回来之后父母、长辈会说些什么？ 3.学生自由发言，并且能举出自己生活中的例子来引证。 4.教师适时鼓励发言的同学，让学生体会父母在夸赞与生气背后所蕴含的爱，感受拳拳父母心。三、教师质疑，道出困惑。 1.你在生活中还有哪些地方对父母、长辈的某些行为感到困惑与不理解？学生说说自己的困惑与烦恼。 2.教师再次引导学生：你能说说父母、长辈为什么这样做吗
