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1、授课时间： 8 月 日 星期 教学课题阳光照耀着塔什库尔干在那银色月光下 歌唱吧，我的库木孜课型 欣赏教学目标知识与技能欣赏阳光照耀着塔什库尔干，在银色的月光下歌唱吧，我的库木孜体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。让学生感受塔吉克族音乐特点，了解塔吉克族音乐节奏，调式音节，喜欢聆听塔吉克族音乐。 过程与方法 通过感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。感受作品节拍、调式、节奏对音乐情绪及独特风格的感受，感受小提琴的音色和演奏特点 情感态度价值观 德育目标 通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。 教学重、难点重 点通过学习，了解
2、、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪难 点通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。 教学方法学习方式体验、讨论、合作，听赏法、探究法等教学过程 师 生 活 动（动态随笔）一、激趣导入激发兴趣师 生 活 动（动态随笔） （一）随着音乐表演新疆舞。 （二）介绍新疆，了解新疆民俗。 二、教学新课 （一）简介新疆民族风情。新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。 （二）欣赏乐曲阳光照耀着塔什库尔干 1.介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）2.初次聆听 （1）讲解乐曲是作
3、曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。 （2）提出问题：乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？（3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。（4）再次聆听，学生完整听赏。（5）谈谈你听后的感受。 三、欣赏在那银色月光下 （一）出示曲谱，播放音乐在那银色月光下，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。 （二）请同学们看曲谱，教师简要分析曲式机构A+B+A三段体。 （三）歌曲表现了一个什么样的故事？ 介绍歌曲在银色的月光下：是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤
4、感、思恋和向往。 （四）跟着钢琴学唱在银色的月光下的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前5等于后6。唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲在银色的月光下，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。 （五）精彩展示： 1.小组展示，并评比，表现好的小组加分。 2.个别同学演唱，唱的好的加分。 点拨归纳：教师总结并讲解：在银色的月光下是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品 四、欣赏歌唱吧，我的库木孜 （一）播放录音，请同学们说出这首民歌所用的乐器。聆听，认识库木孜这种民族乐器的音色。（2）讨论总结歌曲的显著的特点是： 全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，表现了柯尔克孜民族的活力与生活的热情。 （
5、二） 介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。（三） 播放一段维柯尔克孜族舞蹈，请同学们仔细观看。（四）请同学们为歌曲歌唱吧，我的库木孜创编简单的舞蹈动作。 （五）教师带领同学们为歌曲伴舞。 小结：新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐。小提琴属于弓弦乐器，由“乐器王后”之称1、“木库孜”的传:说生活在米帕高尔的原柯尔孜族人民克能善歌舞,异珍爱常们的民间弹他乐拨“库器木”孜在节。日,里在闹热婚的上。礼们人奏高库孜姆琴放,声歌。乐手唱们发挥还库了孜姆各种于富表现力技巧的他,奏们得高兴,还运时用倒了弹、肩扛拨、背弹弹、共顶手等灵活、幽弹的方默式
6、奏演。2库木，孜称又姆兹，考尔柯克族弹弦乐器。流孜于新疆维吾尔行自 库治区孜勒苏克尔柯孜克自州治等地。用整杏木、块木挖柳制全，长09厘米。头琴饰无一，置三侧轴。杆细长、琴品。音无箱20宽厘，面米板松木，用上部开径1厘直米圆音孔，下形梨置琴木。天山南部的库码孜音箱扁平木呈，芦形；帕米尔山区的葫木孜音箱为长六方形库上宽，窄下。张三条弦丝按四，五或度定g、d1、g或c、弦g、1d，音c域2e。作 业 布 置巩固本节课的相关知识内容，预习下一课。板 书 设 计 阳光照耀着塔什库尔干 小提琴独奏 陈刚编曲 音乐记号：升号 中弱 颤音 在那银色月光下 塔塔尔族民歌 王洛宾 反复记号 歌唱吧，我的库木孜 库
7、木孜弹唱 柯尔克族民歌教 后 反 思 在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。 注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。 积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
