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1、子衿教案一、 教学目标1. 知识与能力：了解诗经有关知识，把握诗歌内容。2. 过程与方法：通过合作交流，学习诗歌的写作特色。（难点）3. 情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）二、 教学方法：诵读法、讲授法、合作交流法三、 教学准备：多媒体课件四、 课型：新授课五、 课时：1课时六、 教学过程1. 导入同学们，这学期我们已经学习过的关雎和蒹葭都选自我国第一部诗歌总集叫什么？生答：诗经。对，今天我们来学习诗经中的另一首诗子衿。2. 诗经作品知识诗经是我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌，共305篇。先秦时期被称为诗或诗三百。西汉时被奉为儒家经典
2、，始称诗经。在内容上分为风、雅、颂。在表达方式为赋、比、兴。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、风俗与婚姻、祭祀与宴会等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。3. 重点字词解释：子：古代对男子的美称。衿：衣领。悠悠：深思的样子。宁：难道。嗣：寄、送。挑兮达兮：即挑达，往来相见的样子。城阙：城门两旁的高台。4. 翻译青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没有去会你，难道你就不能送个消息给我？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我没有去会你，难道你就不能主动来？我在这高高的城楼上徘徊啊，一天不见你的面呵，好像已有三个月那么长啊！5. 主旨归纳：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安情深意切的真挚感情。6. 赏析：全诗不到五十字，却把女主公思君却不见君来的焦灼情感表现的淋漓尽致。诗中大量运用心理描写和动作描写，如“挑”、“达”表现了女子徘徊想见心上人却又羞于去见，只能焦急等待的矛盾心理。其次，诗中运用比兴手法，用男子的衣领、佩带来代指男子，表现了女子含羞的心理。最后，诗歌三段使用重章叠句的写法，一唱三叹，将女子的情感推向高潮。七、 板书设计子衿期待音讯 埋怨、焦急期待见面 幽怨、怅惘城阙徘徊 思念、八、作业：背诵并默写这首诗。
