《创建学习型学校工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创建学习型学校工作计划.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 创建学习型学校工作计划_工作计划 一、指导思想 以创立“学习型学校”为导向，以根底训练课程改革为契机，以新奇活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生、教师打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜亮的校园文化。 二、工作思路 借鉴学习型组织理念和学问治理理论，制定目标，创新教师团队的教研方式和学习方式。发挥领导干部的带头作用和校长在学习型组织建立过程中的关键作用。树立典型，注意过程。以加强教研组文化建立为依托，以校本讨论反思为途径，以科学治理评价为动力，以团队学习作阵地，实现团队与个人的自我超越和成长。 三、工作目标和要求 目标：创立学习型学校，树立“全员参加、终身
2、学习”理念，营造书香校园。激发教师乐观学习的内在动力和紧迫感，构建较为完善的学习培训体系，使学习成为全体教职工的自觉行动、成为教职工精神生活的第一需要，每位教师都养成良好的自学习惯，人人有学习打算和学习目标，并在自学过程中仔细做好读书笔记、撰写读书心得，可以围绕自己感兴趣的主题，自主、自由地形成学习型组织，初步形成有共性、有品位、有实效的学校读书文化。 要求：每位教师每周至少阅读一本学科专业杂志。 每月至少完成一篇训练教学叙事、反思或案例。 每学期至少仔细研读一本每年至少研读三本训练教学理论著作并做好读书笔记写好读后感悟和反思。 主动阅读学校有关部门推举的各类科学社会文学等刊物。 读书笔记每季
3、度送交检查一次。 每个教研组平均每月开展一次现代训练教学理论的研讨会，会议要求有打算预备、有中心发言、有会议记录、有小结。 晨曦报每期有一至两本好书新书推举，并间续登载师生优秀读书心得和感悟。 学校每年至少出版一册优秀读书心得文集。 各项检查、评比结果纳入个人考核和部门考核并与评先评优晋级挂钩。 四、工作措施： 预备阶段： （一）着力于搞好发动部署制定实施打算。 主要可从以下几方面着手：新时期对教师的新要求，优秀教师的全新定义；学校教师目前拥有的一些优点和存在的一些问题，近年来学校为教师专业进展所做的一些工作和投入以及对培训学习效果的反思。学习型组织的特点和优势，学校相关工作目标、举措和马上出
4、台的鼓励督查制度等。发动工作既要集中进展更需要分年级、教研组、科室进展，并且要求各部门的发动有预备、有决心、有目标和要求、有详细行动方案或设想。 （二）着力于树立学校训练进展的共同愿景 激发教师学习创新的内在热忱。共同愿景是教师学习型组织建立中的一项重要工作，它由三个要素组成：进展目标、使命（或目的）和价值观。它由三个层次建构：个人愿景、团队愿景和学校共同愿景。在愿景建立中，首先应在学校进展规划、学校文化建立规划和现代训练价值观指导下，来构建学校的共同愿景。其次要引导、指导教师员工建立与学校共同愿景相全都的部室（团队）愿景和个人愿景，从而建立起教师个人-团队-学校三个层次的愿景体系。最终进一步
5、确立部门、学科、年级的奋斗目标以及这一目标包含的意义和价值观。然后，通过对团队愿景的诠释和反复的宣传、沟通，使集体成员对于主要到达的目标有清晰的了解，鼓励团队成员把个人目标升华到团队目标中去，情愿为实现团队目标而发挥自己的潜能。 创立阶段： （一）着力于明确学习内容，创新学习方式，组织开展各类学习活动。 学习培训内容：满意教师进展需要。 我们从学校和教师的需要动身，依据学校的办学思想和办学特色确定培训学习内容，围绕“新理念、新课程、新技术、新训练教学理论讨论成果和师德训练等开展学习。学习、培训内容还涉及转变教师观念的、改善教师思维方式的、转变教师行为的等等，教师的自主学习内容应涵盖：政治学习及
6、训练教学理论与实践阅历、班主任工作理论、新课程标准、现代训练科研改革、现代训练教学技能、现代训练技术等同时还应特殊重视师德训练活动展现以及训练教学中生成性问题的讨论等。教科室等相关部门应相继做好规划、引导、组织、监视、奖罚工作。 学习培训形式：多样化、外乡化。可以实行个人学习、集中培训、分类研讨、学科沙龙、名师论坛等方式形成适合学校、适合教师进展的“外乡化”的校本培训、学习的.新模式。注意在“教中学”“做中学”，可以实行以下几种学习方式：专题式学习、开放式学习、渗透式学习、读书式学习、动态式学习、伙伴式学习、目标式学习、案例式学习、问题式学习、风格式学习等。 组织开展各类学习活动：营造书香校园
7、序列活动、开设青春读书课校本课程、组织师生读书报告会、学科沙龙、名师论坛等（详见附表） （二）着力于建立学习型组织要素建立、完善评价鼓励制度。 学校要以人为本，为每一位教师制造和供应一个民主公平、双向沟通、多维互动的良好学习气氛，建立以年级组、教研组为主要载体的团队学习共同体，促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“制造型学习“，引领教师专业进展，为教师的个体、群体到整体的终身学习、持续进展打下坚实的根底。 要加强图书室、阅览室的建立、利用和治理。鼓舞支持教职工民间群体性学习组织的创立，形成全体教师“在工作中学习、在学习中工作“的浓烈气氛，通过培育和提高教师的学习力量，进一步增加学习型组织的制
8、造力、分散力。 1、制度建立 学习型组织提倡团队学习，而团队学习的目标是合作共赢，这是一种“大学习观”。学校努力建立起一种相互合作的治理机制，使教师之间相互学习的行为得到鼓舞和支持。为了鼓励教师的合作学习意识，我们在治理上将实行一系列措施，在健全校本培训实施、考核、奖惩与治理制度的同时给予制度人性化、时代感，将制度作为每个人自我约束、自我鼓励的标准，删除一些刚性的规定，补充许多鼓励教师学习的评价内容。如：南方中学校本学习、培训制度、南方中学学习型组织治理制度等。学校将校本培训工作提到校务会议讨论，让教师直接参加校本培训打算的制定，使校本培训针对性强，具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点，并
9、努力实行四“定”，即：定时间、定地点、定内容、定人员，削减学习培训的随便性，使校本培训工作责任到人，层层落实，扎扎实实地开展。 让学校内的每一个人都能在团队的影响下，通过沟通、碰撞，实现合作、共赢，到达共同成长的目的。 2、评价鼓励 为了增加教师自我鼓励的意识和主动性，学校将建立以教师自主、学校导评、督查的学习、培训治理方式。在教师进展性评价中实行教师个人进展目标与学校进展目标相结合的方式。促使教师在学习过程中实现“自我超越“。初步建立“我的文档”将其作为教师个人成长轨迹的有形载体。内容主要有：我的学习、我的班级、我的课堂、我胜利的教学设计、教学闪光点、教学启发、教学圆满、点滴录、我的成绩等栏
10、目。“我的文档”分A、B、C三个文档：A档根底类，存有教师原始的学习、讨论材料；B档反思类，存有教师学习反思与收获，以及学习、讨论的体会、小结；C档评价类，存有团队对个人的评价反应建议等。让教师参加积存个人进展目标达成的全过程，从而顺当实现教师的自我评价、自我提高。该项工作要与学校的评价系统相结合，便于学校对教师进展客观精确地评价。（此项工作可先由各年级各教研组织自行制定） （三）着力于乐观开展行动讨论。教师学习型组织要以课堂实例讨论为载体，攻破教学难关，解决教学中的难点问题，乐观摸索“学习-实践-反思-再学习-再反思-再实践”的循环往复的行动讨论模式，始终把问题讨论、行动讨论贯穿在一起。“问题即课题，行动即讨论，改良即成果“应成为评价行动讨论实效的依据。 （四）着力于“学习型教师”示范岗、特色教研组、创意学习活动、优秀学习型班级等创立、评比工作。发挥优秀个人和集体的典型示范作用。 另外，注意学问治理，重视各层级学习型组织文化建立，有序积存和传承学习成果。定期开展各级各类学习活动观摩、学习成果展现活动等活动。跟踪调查、准时反应，适时总结表彰，适不断完善改良相关制度和方案。
