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1、怎样撰写小学英语教学案例亲爱的老师们：大家好！现在和大家一起交流一下怎样撰写小学英语教学案例。众所周知，作为医生，总是伴随着对一个又一个病例的研究逐渐成长；作为律师，也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟；那么，作为教师，我们也是如此，在对教学过程中一个又一个案例的反思拔节成长。所以我们不仅要学习、研究教学案例，还要学习案例的写作。首先来说一下一、什么是教学案例一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教学案例，是指发生在课堂教学过程中的某一个教学内容或某个教学活动方面含有代表性的、有重大意义的一个或一个方面的典型事例。它通常是课堂内、外真实发生的故事，教师在教学实践中遇到的困惑，以及
2、如何解决的真实记录。课堂教学案例往往为以下目的而撰写： （1）分享实际的教学经验； （2）提供某种教学研究的资源； （3）提出问题，要求各方面来诊断和支持； （4）对已经进行的教学进行反思，进而调整或改进教学等。 下面就具体谈谈二、小学英语教师写案例的意义我们每一位教师在自己的教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。可能会面对一些学习程度不同的学生，也可能会面对一些性格各异的学生；还可能会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题。有时会应对自如，有时也难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的话题。1案例是沟通理论与实践的桥梁。教
3、师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。而教学案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。2案例是总结教育经验的有效形式。有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取
4、得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。是从“教书匠”成长为“学者型”教师的必经之路。3案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。作为教师，在自己的教学生涯里，肯定有许多值得思考、研究或回味的人和事。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，记录着每个人成长的脚步，有独特的保存和研究价值。4案例是进行教学交流和研讨的
5、最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。教学案例可为新教师和在职教师教育提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。5、案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映一名教师认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。只要我们做个教学
6、中的有心人，细心人，勤于把事例转变为案例，就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程，而这一过程也就是自身成长的过程。三、教学案例的特点 1、案例与论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。论文是理多事少，案例是事多理精。 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案
7、例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。 （待续）怎样写规范的英语教案（英语组网络研讨）syzxwu 2009-3-30 11:43:00怎样写好规范的英语教案作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样的教案才算是“规范”的？下面谈
8、谈如何写好规范的教案：一、教案的格式教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计合理的教学步骤。4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着
9、教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。（3）结束语。6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏
10、写或者板书杂乱无章的现象。7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作出调整。二、写教案时要考虑的问题1、如何开始备课在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。2. 思考几个问题（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂
11、教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控
12、制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。3. 学生的个体差异 随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。 4. 学生谈话与教师谈话 备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多， 学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。
