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1、唐代的中外交往教学设计衡阳市船山实验中学 刘爱华一、教材分析唐代的中外交往一课是第五单元“繁荣与开放的社会”的第五课，它紧承上一课唐朝的民族关系，从中外交流方面介绍唐朝的繁荣，体现了知识的延续性，学习本课将更加有助于全面了解唐朝，加深对它的理解。同时通过本课的学习，有助于帮助学生理解我国以经济建设为中心和改革开放的国策，又有很强的现实意义。二、学情分析（一）从认知能力上分析：初一学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是我在教学过程中要着重培养的方向。（二）从心理特点上分析：中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被
2、新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。（三）从生理特点上分析：青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。三、教学目标（一）三维目标1.知识与能力： 长安是唐朝陆路交通中心 广州是最大的外贸港口 唐政府在广州设置市舶司 唐政府实行对外开放政策 日本、大食、天竺等国向唐朝派遣使节 日本的遣唐使和留学生 鉴真东渡 玄奘西游（1）通过
3、对唐朝对外交往盛况空前原因的分析，培养学生的综合分析能力。（2）通过对唐僧取经的故事与历史事实的联系和区别的分析，培养学生对文学作品和历史事实的鉴别能力。（3）通过对唐朝对外交通路线图的观察，培养学生识读历史地图的能力。2、过程与方法：（1）通过唐朝对外交通路线图和多媒体视频，使学生感知唐代中外交往盛况空前的景况，认识唐政府实行开放的对外政策的政治经济条件及其重大作用。（2）运用观察、比较、联想、讨论等方法讲授本课内容，使学生感知各国的遣唐使和中国的鉴真、玄奘等人，为发展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其杰出贡献。3、情感态度与价值观： （1）唐代国家统一，社会安定，经济文化处于世界领先地位
4、，对外交通发达，政府实行开放的对外政策，中外交往出现了盛况空前的局面。由此可见，国力的强大是实行对外开放政策的基础，开放的对外政策有利中外经济文化的交流和社会进步。（2）日本等国的遣唐使、中国的高僧鉴真、玄奘等为发展中外文化交流，做出了重大贡献，他们的精神值得后人景仰和继承。（二）教学重难点 教学重点：唐朝中外交往频繁的原因 教学难点：唐代的对外开放丰富了中外的物质和精神文化生活。四、教法学法（一）教法：根据教材分析和学情分析，这节课我主要采取的教法有情景式教学法、启发式教学法和问题探究法等，以此来激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。（二）学法：“授人以鱼，不如授人以渔”，本节课我主要采用的
5、学法有自主学习法、合作学习法、对比分析法等学法，通过灵活运用这些学法，加深学生对教材的理解，拓宽学生的思维能力。五、教学过程第一环节：导入新课流程：播放学生耳熟能详的西游记视频片段，然后设问：西游记中的唐僧与历史上的玄奘是否一致？顺势导入新课。设计意图：通过视频，刺激学生的视觉感官，激发学生的学习兴趣、增加求知欲望，符合初一学生的认知特点。第二环节：快乐自学流程：第一步：学生阅读教材，自主学习，完成导学案上的基础内容，发现自己在自学过程中的疑难问题，并做好标记，为下一环节的学习打下基础。第二步：老师请完成较快的学生上来展示导学案上基础内容的答案，再让其它学生修改，老师指导，完成对基础知识的掌握
6、。设计意图：通过自主学习，使学生了解本课的基础知识，培养学生自主学习的能力和发现问题、解决问题的能力。第三环节：畅所欲言 流程：第一步：鼓励学生积极举手回答：通过刚才的学习，自己学到了哪些知识，还有哪些疑问。第二步：老师在学生回答的基础上，整理出本课的基本知识体系，给学生一个整体影像。然后放一段视频，加深学生对唐朝的中外交往丰富了各国之间的物质文化生活的理解，从而突破难点。第三步:同时对学生在自学过程中的各种疑问，加以整合，形成下一阶段要探究的问题设计意图：通过畅所欲言，既培养了学生的胆量和口头表达能力，又能及时的发现他们的疑惑，从而有针对性的解决问题，符合课堂的自然生成。第四环节：合作探究
7、流程：第一步：老师根据刚才学生的疑虑，形成三个需要探究的问题。即：问题一： 唐朝的对外交往为什么会如此频繁？问题二：西游记中关于唐僧的描述与你所了解的玄奘有何异同点？ 问题三：想象鉴真与玄奘在途中可能会遇到哪些困难？学生分小组合作探究，形成共同答案。设计意图：通过合作探究，培养了学生的团结合作意识、探究意识、创新意识及解决问题的能力。第二步： 让探究问题一的小组派代表上台展示自己的答案，老师对他们的答案进行点评，并加以整理，形成参考答案。老师再从“想来、能来、方便来”三个方面进一步解析，以加深学生的理解，并通过展示唐朝对外交通路线动态图，再一次加深理解，从而突出本课的重点。设计意图：通过学生展
8、示、老师讲解，既发现了学生探究中的不足，又很好的突出重点。第三步：让探究问题二的小组派代表展示自己的答案，老师对他们的成果进行点评，使学生明白文学人物唐僧及西游记和史学人物玄奘及大唐西域记的区别。设计意图：通过问题二的探究，增加学生的学科素养，也解决了本课导入的设疑问题，达到前呼后应。第四步：让探究问题三的小组派代表讲解答案，其它学生也可畅所欲言，老师根据学生的回答归纳整理，形成参考答案。然后老师引导过渡：“正是因为有这样一大批人的努力，才使得中外之间的交流得以很好的发展。”老师展示唐文化对日本的影响的视频资料，使学生再次感受唐朝的中外交往丰富了各国的物质文化生活。设计意图：通过问题三的探究，
9、培养学生的发散思维，再次突破本课的难点，为顺利过渡到下一环节打下基础。第五环节：感悟提高 流程：第一步：在问题三的基础上，老师顺势设问：在他们身上有哪些优秀品质值得我们学习？ 学生自由回答，老师做正面积极的引导。设计意图：培养学生的口头表达能力，对学生进行情感态度价值观教育，体现课堂的自然生成。第二步：在刚才回答的基础上进一步设问：唐朝的对外交往给今天的中国什么启示？ 学生自由回答，老师归纳总结，形成参考答案。然后老师播放近年来我国在中外交往方面取得的巨大成就的视频，使学生再一次深刻领会到“开放则兴，闭关则衰”的道理，认识到“国家强大的重要性”。设计意图：培养学生的口头表达能力，对学生进行情感态度价值观教育。第六环节:小结巩固流程：老师引导学生回忆这课的基本内容和重难点，并形成板书。然后完成导学案的巩固练习设计意图：巩固本课所学内容，培养学习能力。第七环节: 课后发展流程：请同学们利用课余时间收集有关唐朝中外交往的其它史实，然后录制成微课视频进行相互交流与学习。设计意图：提高学生课后学习的兴趣，培养终身学习的习惯。
