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1、番茄太阳第二课时教学设计教学内容：苏教版四年级下册第四单元第12课番茄太阳设计思路：在设计教学时，要以读为主线，紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句进行朗读感悟，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，感悟文章的人文内涵，最终让学生积累语言，获得启迪。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住重点段落、词句感悟理解。2.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 温词语，
2、说印象初识明明1.复习字词。盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 忙碌 番茄 2.通过上一课的学习，课文中的明明给你留下了哪些印象？相机板书：美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，心地善良二、读外貌，品笑字体会心灵（一）感受外貌蕴含的可爱。如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。1.这段外貌描写抓住了哪些方面来写的，请你画出关键词，并画出修饰语。你是从关键词读出的，还是从修饰语读出“美丽可爱”的？2.朗读外貌描写的语句。（二） 感受笑中蕴含的美。1. 请大家快速默读课文，画出文中描写明明笑的语句。2、交流出示：女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手
3、摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。3、比较，体验人的内心：（1）明明是个盲童，什么叫盲童？盲童在生活中会遇到哪些困难？（2）可是明明是这样的吗？联系上面的语句说说她是怎样生活的。（3）这就是笑对人生，请选用相关语句来填空：明明摸东西认物的时候是；太阳是什么？明明，明明坐着的时候，。这笑脸让我特别喜爱，我觉得她笑起来，这
4、笑声特别感染我们，。看到她的笑脸，就觉得，这样的笑脸一直留在“我”的心中。（4）这“笑”让你觉得明明是个怎样的孩子。（5）出示一组笑脸图，笑着生活该多美好啊。4、有感情地朗读这些语句。三、懂“我”心，读课题理解含义1.有一些词语叫“感触、感动、感染、感化”是说我们经常被别人的言行影响，而悄悄改变自己。2.文中的作者也是一个残疾人，她也被明明影响了，她的心情发生着许多改变。读文，找出作者心情变化的句子。3.作者的心情变化是怎样的？（灰暗温暖喜欢快乐感动）4.为什么灰暗？什么时候变得温暖？什么时候变得喜欢？什么时候变得快乐？什么时候是感动的？读文想想。5.指名说。6.尝试走进作者的内心，选择某一处
5、，想想当时我可能想了些什么？我心情灰暗的时候，我想我看到明明一家，和睦幸福，我想多聪明的孩子，我不由得喜欢上了明明。听到明明的眼睛将会复明，我为明明感到高兴，。明明还想着我这个残疾人，我特别感动。7.“我”的心情发生了可喜的变化，这一切都是“我”看到明明，听到明明说的话之后的改变。由此你又认识了一个怎样的明明？8.课文写明明的，可是题目却是“番茄太阳”，妥当吗？9.文中出现了几次“番茄太阳”，找出来，想一想这些“番茄太阳”各指什么？3.交流、讨论。4.小结： “番茄太阳”指明明的笑脸，也指明明的心灵，这是比喻。当初你听到“番茄太阳”什么感受？现在知道含义之后又什么感受？四、说形象，写感受总结全文1.同学们，学到这里，你对明明的了解变得深刻了吗？有不同的认识吗？2.你有话对明明说吗？那么，请你在本子上画一个“番茄太阳”，然后把你想说的话写在里面吧！3.老师读了这篇课文也写了两句话，现在送给同学们，我相信读完了这篇课文，每个人心中都会有一个属于自己的“番茄太阳”，它将照耀我们前行。
