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1、卖火柴的小女孩教学要求：1 会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点：理解文中最后三个自然段中的一些含义深刻的句子。教学课时：两课时教学准备：作者简介 写作背景简介 字词卡片教学过程： 第一课时一 课前三分钟演讲学生介绍自己读过的一篇名著的读书收获。二 简介作者，导入新课1.板书：卖火柴的小女孩 安徒生（出示
2、安徒生的图片） 师：同学们，你们喜欢世界名著作家安徒生的童话故事吗？你们对安徒生了解多少？谁来说说？（学生简述）今天，我们就来学习安徒生笔下的这篇名著卖火柴的小女孩2.师简介安徒生及写作背景。三初读感知，自学字词。1.默读课文，用自己的方式理解课文的字词，积累词语，并思考课文讲了什么内容。2.反馈自学情况出示字词卡片，组织学生不同形式的读（自读-领读齐读开火车读） 为一些生字组词，并分析字形字义。教师指导学生难掌握的字，例如“兜”。学生分自然段读课文。（师生订正）指名说一说课文主要讲了什么内容三 再读课文，理清脉络。组织学生分组讨论，根据故事的情节理清文章的脉络。1. 课文是按怎样的顺序记叙的
3、？2. 按故事情节的发展顺序，全文可以分成几部分？四 细读课文第一部分（14自然段），体会小女孩的可怜1. 出示课文第一幅图，引导学生想象师：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦安徒生的故事。你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个小女孩却赤着脚在寒风中卖火柴，这真是一个-可怜的小女孩。（板书：可怜）2. 课文多处描写小女孩的可怜，小女孩的可怜主要体现哪几个方面呢？请同学们快速读文中的14自然段，用几个词来概括。3. 学生读书，并用笔批注自己读书的体会。4. 学生汇报学习收获。 读一读自己找出体现小女孩可怜的句子，说说自己的批注的感受。 教师指导学生把自己的感受通过朗
4、读体现出来。（师补充：大年夜是西方的圣诞节，是西方一年中最隆重的节日，相当于我们中国的春节。在那一夜人们欢聚一堂，庆祝新年。作者将这个故事安排在大年夜，更突出了小女孩的可怜，）2.小结本课的学习收获。 第二课时一 课前三分钟口语训练小主持人：世界文学宝库里有许多中国的经典作品，还有许多外国的名著名篇，这些名著名篇深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。同学们，你们有谁读过这些作品呢？给大家介绍你读后的收获与感受吧。二 复旧引新师：这节课我们继续学习14课卖火柴的小女孩（教师板书课题）1. 听写本课生字新词。（招几名学生上黑板写）烤鹅 暖烘烘 明晃晃 圣诞节 乖巧 旧围裙 衣兜 硬币 橱窗2
5、. 学生说说上节课的学习收获3. 设置情境师：从课文第一段中我们了解到这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味，一个光着头赤着脚的小女孩在风雪弥漫的街头卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她，小女孩该有多可怜呀！新年的脚步近了，而小女孩的结局又如何呢？三 找结局，确定研学主题（学生找出故事的结局是文中的11自然段，学生齐读：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。”师引读：“她想给自己暖和
6、一下。”学生接着读：“人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（课件出示）1指导学生.联系第一自然段的学习，说一说读11自然段后有哪些体会，有哪些疑问？（学生抓住“两次曾经幸福”这几个重点词质疑）2.请同学们快速默读课文，找出她曾经几次划火柴，感受到了什么样的幸福，她真的是幸福的吗？（学生结合大问题边读书，边做批注。）2学生汇报。四 品读课文，感受“幸福”1. 品读“第一次擦燃火柴”的内容 学生画出第一次“擦火柴”的内容，读一读，说说从中体会到了什么？你感受到幸福了吗？ 指导学生把这些语句读一读，读出“幸福”的感情来。（学生练读指名读）
7、师：这一刻，她是幸福的，没有寒冷，拥有温暖，但这只是幻想。短暂的幻想幸福过后，便是更多的现实中的失望与不幸。 你从什么地方感受到现实的失望与不幸，找出相关语句来体会“不幸” 小结第一次擦然火柴的学习收获。师：这是一篇童话，童话充满了幻想，没有了幻想，就不是童话。在学习童话中，要分清哪些是幻想，哪些是现实。（让学生用简短的语句来说一说）并填写表格中第一次“擦燃火柴”的内容。第几次擦燃火柴现实幻想说明第一次第二次第三次第四 五次 学生把自己最受感动的句子来读一读。2. 小组合作学习“第二次-五次擦燃火柴”的内容师：通过学习第一次擦燃火柴的内容，我们似乎感受到小女孩在幻想中短暂的幸福与现实中的不幸。
8、在接下来4次擦燃火柴的过程中，她又看到了什么，她感受到了幸福了吗？现实又是什么样的呢？接下来，我们小组合作学习“第二次五次擦燃火柴”的内容。出示小组合作学习要求：画出每一次擦燃火柴的内容，说说小女孩都看到了什么？你从中体会到了什么？做批注，然后完成表格填写。把最让你感动的句子多读几遍，把你的感情充分地读出来。3. 小组合作学习，教师巡视指导。4. 小组汇报合作学习收获。（教师巡视） 小组派代表上黑板填写表格。 教师引导学生汇报。（师板书）教师重点指导学生朗读“奶奶！小女孩叫起来，啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”先让学
9、生说说“三个感叹号”所表达的感情。指导学生通过朗读把这种感情读出来，表达出来。（指名读师范读体会读） 再读最后一段话，让学生说说对“幸福”的理解。 师小结：通过我们的合作学习，我们感受到了小女孩曾经在几次擦燃火柴幻想中的幸福，这与现实中的饥饿、寒冷、痛苦形成了鲜明的对比，这更加衬托出当时资本主义的黑暗。从小女孩在旧年夜冻死的悲惨遭遇，让我们自然想到我国唐代诗人的两句诗:“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。（这句诗非常著名，它是封建社会贫富不均的缩影。）从卖货柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅是我国封建社会是这样黑暗，当时丹麦王国也是这样的。即使在今天世界还有许多人生活在寒
10、冷饥饿和痛苦中。我们真心希望全世界的人都能生活在没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的社会里。三总结本课的学习收获1.学生说说本课的学习收获。2.说说这篇课文为什么让我们如此感动？把你最受感动的内容在有感情地读一读。（师补充：对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生强烈的对比，让我们对女孩的悲惨命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌等描写深刻地描写出女孩的可怜。合理的想象，种种的美好，实际是那样平常与普通，然而对小女孩来说可望而不可及的。这就是名著名篇的魅力。五 拓展延伸1. 读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们来读一读9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么，再把你想说的话写下来。2. 推荐课外阅读材料 安徒生皇帝的新装 拇指姑娘
