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1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节小班优秀语言教案玩具火车轰隆轰隆教学内容与分析：这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进一
2、个充满变化的神奇世界了！引导孩子借助原有的生活经验，让孩子们总结出更多蔬果的颜色，比如：除了苹果和樱桃外，还有什么蔬菜和水果会让小火车冒出红色的烟呢？和孩子玩一个很有趣的游戏：1、往小火车里同时加上红红的苹果和黄色的香蕉，小火车会冒出什么颜色的烟儿呢？2、小火车里同时加上黄瓜和香蕉，小火车又会冒出什么颜色的烟儿呢？发展幼儿想象力。小班阅读玩具火车轰隆轰隆教案与反思(一)内容简介小士兵驾驶着轰隆轰隆的玩具火车向前开，突然“嘎吱”一声，玩具火车停了，好像没燃料了。小±兵用苹果和樱桃做燃料，火车冒出红色的烟；用香蕉和柠檬做燃料，火车冒出黄色的烟；用图画书做燃料，火车冒出文字和图片轰隆轰
3、隆，小士兵坐着玩具火车去哪里呢？(二)主题分析故事通过讲述小士兵把不同的物品(水果、蔬菜等)当作火车燃料加进后，发生的一连串美妙的事情，让孩子们认识了各种物品的颜色。(三)情节分析故事封面上的玩具火车轰隆轰隆地向前开，火车冒着蓝紫色的烟，让小读者在没有打开书本的时候，就已经了解到玩具火车的主角身份，预想着火车会开到哪里去。玩具火车在前进的道路中，不断地被添加着各种各样的燃料，冒着多变的烟，这样的情节既轻松有趣，又令人想象无穷。最后，玩具火车向无穷的天空前进，仿佛向小读者提出问题：“玩具火车还会去哪里呢?”(四)角色分析图画书中的主角是小士兵开的玩具火车，通过小士兵加燃料，火车轰隆轰隆向前进，随
4、之展现出一个又一个美妙的童话场面。本书并没有运用拟人的手法来表现玩具火车，而是通过流畅的画面、新奇的构思，加之玩具火车前进需要加燃料的特性，既顺理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵给火车添加的各种燃料。(五)图画分析1、画面的构图和颜色这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进了一个充满变化的神奇世界。在构图上，作者突出色彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的色彩配对，以此激发幼儿阅读的兴趣。2、图画中蕴藏的细节本书中的图画淡雅舒适，丰富的色彩和简单的表达方式包含了许多细节的运用和表现手法。比如，在每个画面中，小
5、读者都能从一个不同的视角关注玩具火车的前进，或与火车平行前进，或高于火车顶，或45度观赏，而火车冒出的烟恰如其分地占据了大部分的跨页，立体地展现随风舞动的烟，用来强调与突出图画书的主题。(六)语言分析故事中的语言精练短小，意思明确。贯穿本书始终的几句话就是：玩具火车轰隆轰隆，冒出(颜色)的烟。小读者可以依据此句型，填入表示颜色的名词，加深对图画书主题的理解。另外，还有一些叠词，如闪闪亮亮、一闪一闪；象声词，如轰隆轰隆、扑扑扑、哗啦啦、嘭嘭嘭：疑问句与设问句，如加点儿香蕉和柠檬会怎么样呢?加上七彩蜡笔看看?使小读者能充分体验具有节奏感的语言，从而达到视觉和听觉的双重享受。教学设计：一、教学设计1
6、1、教学意图小班年龄段的幼儿喜欢游戏，喜欢把自己融入一个仿真的情景中去活动、学习。故事玩具火车轰隆轰隆从不同侧面讲述了关于小火车的故事，新奇且富有童趣的故事蕴涵了各个领域的内容。那么，就让我们一起来玩玩小火车的游戏吧。2、教学目标(1)体验故事的趣味性，感知故事中的因果关系。(2)乐意玩颜色对应的游戏，体验游戏的快乐。3、教学准备图画书玩具火车轰隆轰隆和教学课件(PPT)各类物品的卡片(物品集中为红、黄、蓝、绿颜色)，帽子(红、黄、蓝、绿)“快乐的小火车”背景音乐4、教学过程(1)猜一猜，引起幼儿的注意播放PPT，玩听觉游戏。一老师有三只喇叭，你想听哪只喇叭里的声音?按照声音的提示，引导幼儿玩
7、模拟象声词的游戏。播放火车的声音，引出故事内容。(2)听一听，理解故事内容讲述故事的前一段。一小士兵加了什么燃料?引导幼儿认识不同蔬果的颜色，理解故事里燃料与烟的因果关系。一火车冒出了什么颜色的烟?激发想象。一加上七彩蜡笔会冒出什么颜色的烟?运用边说边讨论的方法讲述故事的后半段，体验故事的趣味。小结：小火车真有趣，它吃了什么颜色的燃料就能冒出相同颜色的烟。(3)玩一玩，分享游戏的快乐游戏名称：小火车轰隆隆。游戏准备：不同颜色硬纸板箱连成的小火车，不同颜色物品的卡片。游戏过程：一接下来谁愿意试试，给小火车加些燃料，让它冒出你喜欢的烟?在列车厢里找一找，有哪些东西可以用来做燃料?把它找出来。儿歌：
8、小火车轰隆隆，开到东来开到西；加点燃料冒些烟，继续出发开向前。小火车轰隆隆，加点冒烟。小火车轰隆隆，加点冒烟(若干重复，可以一个接一个，也可单个表演)。二、教学设计21、教学意图小士兵把不同的东西作为燃料加到玩具火车中，神奇的事情发生了小火车冒出了不同颜色的烟：加苹果和樱书匕冒出红色的烟，加茄子冒出紫色的烟小士兵是在玩颜色魔法吗?我们也来玩一玩，看看会发生什么神奇的事情。2、教学目标(1)体验故事的游戏性与趣味性，乐意积极参加阅读活动，能大胆地想象和表达。(2)愿意尝试新的方法，通过绘本阅读，理解故事内容，感知物体与颜色间的对应关系，观察色彩混合发生的变化，萌发探索的兴趣。3、教学准备图画书玩
9、具火车轰隆轰隆和教学课件(PPT)。红、黄、蓝三种颜料，小勺、小碗等。4、教学过程(1)导入活动一老师发现，我们小朋友的衣服都非常漂亮，颜色非常鲜艳，请你告诉大家，今天你穿了一件什么颜色的衣服?一我们小朋友穿着五颜六色的衣服来到幼儿园，有一辆小火车，冒出五颜六色的烟轰隆轰隆地往前开，还记不记得这个有趣的故事呀?(2)阅读图书，讲述故事一小士兵给小火车加了几次燃料?一小火车变出了几种颜色7小结：玩具火车的故事真有趣，它能冒出各种各样漂亮的颜色。(3)引发幼儿对玩色彩的兴趣一白纸也想变成火车的燃料，你想把它变成什么颜色的燃料?一通过提问，引导幼儿对颜色进行压色。一白纸还想要什么颜色?一两种颜色的燃
10、料碰在一起，压一压，变成了什么颜色?(4)幼儿操作，教师引导提示幼儿注意压的动作，及时观察颜色的变化。(5)展示评价鼓励幼儿大胆想象，大胆表述。（一）活动拓展1、在美术角提供冒烟火车的模板，引导幼儿进行添画和涂色，强调按照故事里所提示的因果关系进行颜色配对。2、户外运动时，开展音乐游戏小火车，体验集体游戏的快乐。3、在探索角投放不同颜色、材质透明的材料(如塑料色片、糖纸等)，请幼儿将这些材料叠加摆放，看看颜色会发生什么变化。4、阅读角中提供故事书系列火车托马司，引导幼儿观察小火车运输什么货物，这些货物被运送到了哪里激发幼儿的想象。附故事：玩具火车轰隆轰隆小士兵驾驶者一辆玩具火车，轰隆轰隆向前开
11、。嘎吱！奥，火车停了，燃料不够了！加点儿苹果和樱桃吧！玩具火车，轰隆轰隆轰隆轰隆，冒出红色的烟。加点儿橘子和胡萝卜试试？玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出橙色的烟。加点儿香蕉和柠檬会怎样呢？玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出黄色的烟。加点儿长长的茄子吧。玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出紫色的烟。加点儿黄瓜和青菜看看吧。玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出绿色的烟。加上七彩蜡笔看看？玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出气色的彩虹。轰隆轰隆，火车游戏真好玩！加上图画书试试？图画和文字从烟囱里扑扑扑地冒出来。加上一些小花籽。轰隆轰隆，轰隆轰隆，漂亮的花儿从烟囱里一朵一朵冒出来加上哗啦哗啦的流水，轰隆轰
12、隆，轰隆轰隆云团从烟囱里嘭嘭嘭冒出来。加上闪闪亮亮的珠子，哇，火车飞到太空上去了。一闪一闪的小星星，从烟囱里哗啦啦冒出来。轰隆轰隆，轰隆轰隆，玩具火车向前开。(二)阅读区的活动：1、活动1(1)活动名称：寻找“轰隆轰隆(2)活动意图：提高幼儿对文字的辨认能力。(3)活动准备：图画书玩具火车轰隆轰隆(4)活动提示：描述火车冒着烟奔跑的声音“轰隆轰隆”在书中多次反复，幼儿可以看着书认认这个词。阅读多次后，可以让幼儿玩寻找“轰隆轰隆”的游戏。2、活动2(1)活动名称：不一样的小火车。(2)活动意图：在阅读和绘画中，了解火车的用途，喜欢读关于小火车的故事。(3)活动准备：图画书玩具火车轰隆轰隆，画有火
13、车的画板，彩笔。各种货物的实体图与简笔画示意图，“快乐的小火车”背景音乐。(4)活动提示：幼儿自由地挑选色彩进行添画和制作。展示作品，与同伴交流自己小火车所运输的货物。结束部分：1、小朋友，今天我们讲的故事的名字叫玩具火车轰隆隆，有时间的话，小朋友可以和爸爸妈妈一起去看看这本好看的绘本，好吗？2、带领小朋友一起玩一玩开火车的游戏。教学实录：小班情景阅读绘本玩具火车轰隆轰隆是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将幼儿带进了一个充满变化的神奇世界；在构图上，突出色彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的色彩配对，以此激发幼儿阅读的兴趣
14、；在语言表达上，精炼短小，意思明确。贯穿本书始终的几句话就是：“玩具火车轰隆轰隆，冒出的烟。”幼儿可以依据此句型，填入表示颜色的名词，加深对图画书主题的理解。另外，还有一些叠词，如闪闪亮亮、一闪一闪；象声词，如轰隆轰隆、扑扑扑、哗啦啦；疑问句与设问句，如加点儿香蕉和柠檬会怎么样呢？加上七彩蜡笔看看？使幼儿能充分体验具有节奏感的语言，从而达到视觉和听觉的双重享受。所以我选择这本图画书来开展绘本阅读活动。在第一次教学活动的时候我首先运用声音导入，让孩子们听一段“火车鸣笛的声音”但是由于孩子的自身经验有限，很多孩子都没有听出这是什么声音，没有调动起孩子们活动的兴趣。接着就引导幼儿先自己完整观看小图书
15、，然后向幼儿提出问题“小士兵给小火车加了什么，玩具火车冒出样的？”，幼儿根据看到的内容自由回答。接着请幼儿一起看大书，我讲解加上燃料，玩具火车就会冒出的烟？帮助幼儿释疑。大书讲完后，我又利用表格汇总的形式，总结了一下“玩具火车加燃料，就冒烟？”的过程，帮助幼儿理清思路，最后带领幼儿完整朗读大书，并再次阅读自己的图书。但是，通过这样的一个教学流程，本来非常有趣的一本书，我却在孩子们的课堂反应上看不出对书的喜欢和对故事内容的感兴趣。于是我开始思考这么好的一本书，为什么我的教学活动过程不能使幼儿充满兴趣呢？在第二次教学过程中，我按照图书的本身特点把大图书分为两部分进行讲述。第一部分是推测，图书前半部分的重复性语言“给玩具
