《五年级下册语文《威尼斯的小艇》课件【三篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文《威尼斯的小艇》课件【三篇】.docx（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 五年级下册语文威尼斯的小艇课件【三篇】 【篇一】 教学目标 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。 2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领悟抓住事物特点写的表达方法。 课前预备 1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激情导入 1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最终出*尼斯的小艇。) 2.这是意大利的一座水上城市，出门
2、见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题) 3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横穿插，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。) 二、检查预习，整体感知 1.出示卡片，读生字、新词。 威尼斯屹立小艇桥梁纵横穿插清寂雇定祷告保姆操纵自如 2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 3.思索课文写了哪几方面的内容?理请文章的表达挨次。 师随机
3、板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 4.简洁沟通读后的感受。 三、学习课文第一、二自然段 1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。 2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(由于河道纵横穿插，所以小艇成了主要的交通工具。) 3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。) 4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的其次自然段
4、，自由读，指名读。 5.(教师出示比照句) (1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 (2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。 让学生先自己读一读，再和同桌争论争论，然后说一说这样写的好处。 6.你能用读的方式表示对小艇的宠爱吗?练习读，指名读，引导背。 四、学习课文第三自然段 1.坐上这样的小艇肯定感觉非同一般，请同学们听教师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。) 2.发挥想象，谈一
5、谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新颖的想法? 3.带着这美妙的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.练习背诵课文一至三自然段。 其次课时 一、复习检查 1.听写词语：威尼斯小艇纵横穿插船舱保姆祷告屹立寂静桥梁 2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。 二、学习课文第四自然段 1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特殊好”。) 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，相互补充。(行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不
6、管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。) 3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,依据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。 4.为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(肯定留心观看，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习的写作方法。 5.教师引读： 师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如 生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作敏捷 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快 生：遇到极窄的
7、地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。 6.练习背诵第四自然段。 三、学习课文第五、六自然段 1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同一般。默读第五自然段。 2.找出文中哪些是看到的实实在在的事物?哪些是的联想?然后填表： 3.小结威尼斯小艇的作用。学生争论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新奇空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。 师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪说它是威尼斯的(让生接着：主要交通工具) 4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出*尼
8、斯夜景图。 5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象? 6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最终一个自然段，读出宠爱之情。 四、总结 师：学完威尼斯的小艇这课，你们有什么收获呢?(学生发言) 五、布置作业，扩展活动 1.娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。 2.阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和朋友。 【篇二】 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积存相关语句。 2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。 3.领悟抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。 教学重点： 让学生了
9、解小艇的特点。 教学难点： 学习是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 1、我们平日出门，一般坐什么便利快捷?(汽车)汽车就是我们这里的主要交通工具。 2、而在世界上有个城市，人们出门必不行少的交通工具是小艇(板)。 留意这个“艇”字，跟哪个字字形相近?(挺、廷)它们的读音都是，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”与什么有关?(船)，舟字作偏旁，中间一横变成提，不出头。一边表示读音，一边表示意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的一种，将来会学习到。 3、知道这是哪个城市吗?(板：威尼斯)添加：的 二、检查预习 1、课文都读过了吧，
10、你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗? 同桌两俩先一起读读，读错的请举手，说说哪个错了?齐读 2、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料?能用自己的话说说吗? 教师也查阅了一些资料，与大家共享：(课件:讲解文字：威尼斯有401座姿势各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是的交通工具。) 3、我们刚刚沟通的内容，美国作家马克.吐温只用了一句话做了简洁清楚的介绍，哪一句?指名读(第一段)。 4、威尼斯的大街就是河道;威尼斯的汽车就是小艇。 5、同学们快速扫瞄下文，看看课文围绕小艇讲了什么? 板书：样子
11、(外观船舱)、技术好、作用大 三、精读课文，了解小艇的外观特点： 1.课文哪些段落写的是小艇的样子?(2、3自然段) 2、快速读课文，看这段话在表达上有什么特点。 3、拿出自主学习单，完成第一个表格 一、默读课文，自主完成以下问题 比方句 把小艇比做什么 写出了小艇的什么特点 4、谁来沟通?(相机补充：小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。 5、马克吐温先生通过细致的观看，抓住小艇的特点，巧用了三个比方，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗? (1)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出
12、来呢?(表示特点的词语重读;用轻快敏捷的语气读) (2)有了同学们的提示，信任你肯定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。 (3)威尼斯的小艇这么奇怪，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展现一下? (4)这么奇怪的小艇，这么美丽的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。 四、细品文本，感悟船夫技艺： 1.过度：来到威尼斯，被造型奇怪的小艇所吸引，吸引的还有呢? 2、默读第4自然段，想想：(小组合作完成) (1)这段围围着哪句话来写的?用波浪线划出来。 (2)文中哪个词语最能精确地解释船夫驾驶技
13、术好?圈出来。 (3)船夫的驾驶技术好在哪里?用直线画出相关的句子。 (4)最终一句的意思，假如用一个四字词来形容，是。 思索：这一句与本段中心句有关系吗?可否删去，为什么? 3、请小组长带着大家完成自主学习单的其次题。 4、哪个小组来沟通? “操纵自如”的反义词是什么?用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么奇妙呀。)你能给“操纵自如”找一个近义词吗?(随心所欲、运用自如、得心应手)找同义词，是解释词语的一个好方法，平常我们还怎样来解释词语?你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗? 5、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：(课件) (1)在行船速度极快、来往船只许多的状况下，他- (2)在拥挤的状况下，他能- (3)在极窄的地方，他能- (补充：据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家翻开窗户可以相互握手问好，在这种状况下，船夫不仅没有减速，还在玩绝技，所以由衷地赞扬道：船夫的驾驶技术特殊好 6、问题四，目不暇接、应接不暇。假如说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进展描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力!我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢? 7、船夫的驾驶技术这么好，你想
