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1、假如生活欺骗了你教学设计昌乐县实验中学 赵金萍一、教学目标知识和能力目标： 1.了解诗人和创作的背景；2.能够流利的朗读和背诵诗歌；3.理解诗歌所蕴含的人生哲理。过程和方法目标： 通过多种形式的反复诵读，自主、合作交流，理解诗的内容。情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。二、教学重点、难点： 1.有感情的朗读和背诵诗文。2.加强诗歌朗读训练，读中感悟。3.引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。三、教学准备学生自主熟读诗歌，查阅有关普希金的资料以及课文的写作背景。教师准备多媒体课件。四、教学过程（一）导入新课一走进教室，老师就看到同学们的脸上洋溢着幸福的笑
2、容，看得出生活的阳光时时洒满你们的心田，可是，前行路上的风雨也会不期而至的呀，就像一首歌中唱的一样：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣那么我们又该如何面对生活中的寒风苦雨、坑坑洼洼呢？今天，我们一起学习普希金的诗歌名篇假如生活欺骗了你，听听诗人给我们的叮嘱。（板书课题）（二）预习展示（牛刀小试）1.你了解诗人普希金吗？你的同桌呢？互相交流一下看法。2诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？（三）走进诗歌1.学海拾贝我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）（1）一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄
3、清每句诗的大体意思。（2）二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。（3）三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。2.学海导航（1）美美地读（大屏幕配以优美的音乐）第一步：推荐读第二步：自由读第三步：相互读第四步：分角色师生齐读（以上各步都有学生评价，老师也适时评价。让学生在多方位的读中对课文整体感知）（2）美美地品（大屏幕配以优美的音乐）（在学生充分阅读的基础上，引导他们仔细品味诗歌的语言）先自己思考一下，然后和周围的同学商议一下，可以提出你们共同的疑问，也可以推荐诗中的句子供大家品味。老师预设的问题：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺
4、骗的人的？“假如生活欺骗了你”指的是什么？对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的人生态度（3）静静地悟一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的人根据自己不同的理解，就会读出不同的味道。通过学习，我们知道：面对生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉,而是积极乐观地去面对。了解了普希金坎坷而又伟大的一生，读了他的诗歌，你有什么感想？考虑一下，用简洁凝炼的语言说出你的感想。句式：“这堂课，我学习到了”（4）自由地背伟大的作品，她的价值在于：它总会让所有需要它的人们从中获得自己想要的东西，汲取力量和营养。我们试着在最短的时间背会这首诗吧。好，开始自由背
5、读。（四）迁移运用1.学习是为了运用，我国诗人宫玺写过一首题为假如你欺骗了生活的诗歌，请大家进行比较阅读。（大屏幕显示诗歌，同学们根据题目比较阅读）（1） 读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感。（2）结合诗中几个关键词和句好好咀嚼和体味，探讨一下这首诗给我们的启迪是什么？2. 仿照假如生活欺骗了你的第一小节句式，完成下列填空：假如 ，不要 不要 ！ 需要 ，相信吧， 。（五）渗透深化欢乐的时光总是在不经意间就悄悄溜走，这节课我们一起聆听了大诗人普希金的教诲，感觉真的是受益匪浅，同学们请记住生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。风雨来了，牢记诗人普希金给我们的叮咛，积极乐观地面对。阳光总在风雨后，歌儿唱的好，请欣赏歌曲阳光总在风雨后，在歌声中老师祝愿同学们每天都是快乐的，也愿这节课能成为大家亲切的怀恋，谢谢大家！大屏幕显示字幕，配以歌曲。 附板书： 假如生活欺骗了你 普希金 要镇静乐观 不要悲伤 不要心急积极乐观的人生态度
