《小学三年级语文《看月食》原文教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文《看月食》原文教案及教学反思.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学三年级语文看月食原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文看月食原文 黄昏的时候，我们听到播送：晚上有月食，八点十一分开头。奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担忧天狗吞掉月亮，就拿着锣呀，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。 吃过晚饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门，来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。表弟快乐地说：“姐姐，今日晚上天狗不会来了吧？” 他刚说完，爸爸就指着月亮说：“快看！”只见月亮已经不是滚圆的了，似乎被什么咬去了一小块似的。渐渐地，月亮成了
2、小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最终，细钩也不见了，整个月亮被黑影淹没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。” 过了一会儿，月亮果真又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最终，月亮整个儿从黑影里出来了，照旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。 表弟跳着说：“我要去告知奶奶，不是天狗吃月亮，是地球拦住了太阳照到月亮上的
3、光。” 【篇二】小学三年级语文看月食教案 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和熟悉月食形成的缘由。 3、通过学习本课，对学生进展爱科学，讲科学的训练，培育学生观看、思索、朗读等多种力量。 教学重点： 初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的缘由。 教学难点： 初步知道月食形成的缘由。 课前预备： 1、一份多媒体课件。 2、三球仪及投影片。 3、生字词卡片。 4、录音带。 教学过程： 一、联系旧知，通过谈话导入新课。 1、师语：今日教
4、师请来了一位朋友，看看他是谁？ （借助多媒体，消失动画张衡：小朋友们好！还记得那个数星星的孩子吗？没想到我长大后真成了天文学家。今日我想考考大家，你们见过月食吗？想知道什么叫月食吗？现在就让我们一起去看月食吧！） 2、师板书：看月食齐读课题 二、自读课文 过渡：那么究竟是谁在哪里看月食，观察什么了？请小朋友 1、跟课文录音读课文，留意读准字音，读得通顺、流利，想想课文讲了一件什么事？ 2、检查自学状况。（多媒体消失生字词，进展正音。） 三、讲读课文，理解内容。 课文毕竟讲了什么呢，我们一起来学习。 讲读第一、其次段 1、自读课文一二段，指名读第一段，你知道什么？ 2、女生读其次段，师问：奶奶是
5、怎样熟悉月食的？ （个别读有关句子） 3、妹妹信任奶奶的话吗？你怎么看出来的？能读出有点信又有点不信的语气吗？ 讲读课文第三至六段 过渡：奶奶说的对不对呢？月食究竟是怎样的呢？带着这个问题，自读课文三至六段。 1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。（媒体消失又大又圆的月亮）这时的月亮是什么样儿的呢？默读第三段，哪句话写此时的月亮？找出来读读，指名读，齐读。（媒体消失“圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。”）谁能把月亮读得更圆更亮？ 看到这么美的月亮，妹妹怎么说的？找出句子读读。 过渡：妹妹刚说完，月亮就怎么了？找出有关句子读读。 2、（媒体消失课文第四段），自读第四段，
6、小组争论月食中月亮外形发生了什么变化？ 个别读第四段，并结合课文中句子的描述月亮变化，句子中词语渐变。（请学生上台贴图板书演示月亮变化的外形）“大玉盘咬去了一块小船镰刀眉毛细钩锣” 再读课文，（媒体演示月食中月亮外形的变化，文字与图同步消失，由学生叙述，教师操作。）还有什么发生了变化？ 月亮变化快吗？指导朗读，由快慢。（一读熟悉外形变化，；二读从“渐渐地、接着、一会儿”等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是慢慢变化的。三读，连起来知道这就是月全食的现象。） 3、指名读第五段，妹妹看到月亮没了，她怎么了？你是怎么知道的？找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗？爸爸是怎么说的？（多媒体出
7、示，自读，男生齐读。） 爸爸告知我们月食是怎么形成的？（媒体出示爸爸说的话）指名读爸爸的有关话，红线划出“是地球转到了太阳和月亮的中间，拦住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。” 再次指名读爸爸的话，学生上台借助三球仪演示。 媒体演示月食过程，齐读爸爸的话，指导读出亲切教育的语气。 4、媒体出示一段填空练习。（机动） 转到了的中间，了太阳光。太阳光照不到上，就叫月食。 学习第六段 1、媒体出示第六段，默读课文第六段，奶奶和爸爸的话究竟谁对？你怎么知道的？ 2、这一段也写了什么？媒体出示课文第六段，男生读第四段，女生读第六段，分组争论，请学生说说月亮变化有什么不同。 教师板演月亮变化的过程箭
8、头，齐读第四第六段。 3、比照填空练习（机动） 月食开头了，渐渐地，月亮成了一般，接着，像，像，像，一会儿，只留下个红铜色的圆影子，像。 过了一会儿，月亮果真又露出。接着，像，像，像，天色也。 4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。 学习第七段 过渡：看了月食的经过，听了爸爸的话，妹妹明白了吗？怎么知道的，谁来读读？ 四、朗读全文。 1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文，你知道了什么？ 2、媒体消失张衡动画，问：小朋友，这回你知道什么叫月食了吧！盼望你们从小刻苦学习，爱科学，学科学。长大以后，你们中间肯定会有人成为像我一样的天文学家的！ 【篇三】小学三年级语文看月食教学
9、反思 看月食一课是小学语文s版三年级第一学期的第14篇课文，文章用美丽的语言介绍了月食的全过程，激发学生探究自然神秘的兴趣。整篇文章条理清晰，词句美丽，读来琅琅上口，文中很多好词好句值得学生积存、运用。 针对三年级学生已经具备了肯定的阅读理解力量，在第一教时的学习活动中学生已经初步理解课文内容。通过学习，学生已经能够有感情地朗读课文，了解了课文介绍了月食的全过程，积存了局部的好词好句。由于学生对月食的学问了解不多，特殊是月食形成的缘由，因此需要在这方面拓展一些学问。 因此本课教学以学习拓展为主。学生通过看演示，读课文的方法学习月食的形成过程，理解所用的比方的精妙。这一过程代替了教师的枯燥乏味的讲解。 由于为学生供应相关的月食资料生动、形象，给学生以感性、理性的熟悉，从而激发学生探究自然神秘的兴趣，拓展了学生的学问面，为学生后面制造性复述月食全过程做了充分的预备。再由学生根据方法自学月食的复员过程，同时进展制造性复述。在沟通的同时，引导学生理解月食形成的缘由，积存肯定的好词好句。 一句名言说：“教是为了不教”，这句话深刻地指出了教师教的目的应当着眼于学生的学。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，我制造条件，注意对学生学法的指导，传授学法，使学生能“自为研索，自求解决”。
