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1、千米的认识教案与评析潍坊锦绣学校 王 丽教学内容：青岛版二年级下册第三单元，千米的认识。教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教师准备：制作多媒体课件，学案。学生准备：要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的距离。板书设计：千米的认识 1千米（公里）=1000米 千米 米 分米 厘米 毫米 3000米=3千米 km m dm cm mm教学过程：一、复习导入1师：
2、我们前面都学了哪些长度单位？学生回答后，教师板书名称及字母让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。2快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步巩固前面所学知识。二、揭示课题师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？师板书课题三、合作学习，探究新知（一）出示课件1（路牌标志图）师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。（二）出示课件2（三幅路牌标志图） 师：上
3、面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。（三）建立1千米的长度概念1师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？生：5圈教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。板书：1千米（公里）1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别）2实际感受1千米。（视频）以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1
4、千米？师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个1千米有多远。师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？电力三北海路乐川街金都花园新华路浩宇路玉清街文化路红旗机械厂吉祥家园友谊小区（ ）千米锦绣苑北“锦绣学校”到“锦绣苑”的距离大约是（ ）千米。3出示出租车计价器师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？生：“公里”就是“千米”四、合作学习，探索转化师出示学案 ：5千米=( )米 4000米=( )千米3千米=( )米 9000米=( )千米（一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统
5、一结果。（二）讨论充分后，生填写完整。（三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。（四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。（五）对口令，同学整体回答。（六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。师总结：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。评析：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。五、律动同学们，千米的认识掌握得非常好，现在全体起立，我们一
6、起来活动活动做一做课中操小手拍拍。六、巩固练习（一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。（二）出示山东省地图，感受“潍坊-青岛”“潍坊-济南”的距离，感受几百千米。（三）出示全国地图，进一步感受几千千米。（四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。师集体订正答案。（五）“小笑话”，根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。“去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是1千米。我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒，能扔10千米呢！韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取得800千米冠军。郑晓婕说，长大
7、了要参加奥运会，争取夺个5 米 冠军。王玺琳想，我也该锻炼起来，争取今年参加校运会。于是，我今天早上跑了1 米 。”（六）图片出示，生集体填写合适的单位名称，师及时订正答案。（七）“判断对错”师点名提问，生回答并改错，其他同学共同评议，最后师总结订正。七、解决生活中的问题师出示学案，两道待解决问题有同学独立完成。1 汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米？2要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？两名同学到黑板上展示，完成后整体订正。师对错的题详细分析。并着重强调，在计算过程中千米和米得单位要统一。八、课外拓展（一）小轿车在高速公路上行驶每小时
8、不能超过（ ）千米，动车每小时可行驶（ ）千米，地球绕太阳每秒运行（ ）千米。（课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。）（二）写一篇数学日记：我心目中的千米。（把学生带向研究性学习的行为中，为学生自主学习创造环境。）九、总结本节课有什么收获？生谈收获，师总结。小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。总评 千米的认识是青岛版小学数学二年级下册第三单元的内容。“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比
9、较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。好在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节知识很容易和学生的生活经验结合起来。本节课教师通过课件展示运动会场景，将学生引入熟悉的校园情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。接着，播放视频，从校门口出发寻找1千米的距离到底有多远。巧妙的让学生感受1千米，知道1千米1000米。教师有意识的创设生活中的情境，极大地唤起了学生对所学内容的直接经验，增强了学生学习的积极性。同时通过这样的方法进行教学，突破了本节课的教学重难点并完成了本
10、节课的教学任务。一、 成功突破教学难点 千米的认识一课，看起来似乎内容不多，但要真正上好这节课很不容易。，在设计本课的教学时，教师从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。首先，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。其次，在选择教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在一个又一个有趣的情境中感受“千米”、建构“千米”、应用“千米”。通过这样的方法进行教学，突破了本节课的教学重难点，完成了本节课的教学任务，收到了良好的教学效果。二 、
11、自身专业素养的提高 本节课教师充分利用了校教学资源“摄像机”，亲自为孩子们录制了一个探索千米距离的小视频，使孩子们切身感受到了千米的长度，有效突破了这一教学难点并取得了良好的效果。课堂上我发挥学生的主体性，不再包办代替，让学生们充分自己探索交流，掌握新的知识。教师通过小组上台展示学案使更加了解到学生们知识的掌握程度，在教学中能够做到有的方式。小组竞赛评价的方式也极大提高了学生们的积极性，真正做到了全员参与学习。 潍坊锦绣学校数学教研组评析千米的认识二年级学生学案一、走一走电力三北海路乐川街金都花园新华路浩宇路玉清街文化路红旗机械厂吉祥家园友谊小区（ ）千米锦绣苑北“锦绣学校”到“锦绣苑”的距离大约是（ ）千米。二、填一填5千米=( )米 4000米=( ) 千米 3千米=( )米 9000米=( ) 千米三、议一议：把“每小时”行的路程和合适的出行方式用线连接起来。 800千米 60千米 4千米 15千米四、练一练1、 汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米？2、要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？拓展作业：1、 小调查:1)小轿车车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米。2)动车车每小时可行驶（ ）千米。3)地球绕太阳每秒运行（ ）千米。（课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。）2、写一篇数学日记：我心目中的千米
