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1、大堰河我的保姆教学设计【学习目标】 1、积累文本中出现的重要词语，识记细节描写的定义。2、反复朗读，感受大堰河这一人物形象特征，体会深沉的母爱之情。 3、赏析文章中细节描写及其巧妙的运用。 【学习重点】 1、反复朗读，感受大堰河这一人物形象特征。 2、了解排比的修辞方法，以及细节的巧妙运用。【课时安排】1课时 【教学方法】 朗诵法 合作探究法【学习过程】一、导入上课，同学们好，在三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。
2、可是，谁能理解诗人的心呢？谁又能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？还是用艾青的名句来形容吧！为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉！今天，我们共同走进诗人笔下的大堰河，感知艾青那颗感恩的心。（1分钟）二、整体感知，体会情感1、诵读入境：本诗大量运用排比和反复的句式，节奏强烈。大家拿出导学案，看“秣马厉兵”第2小题，相信大家都已经准备好了，我看有的同学已经跃跃欲试了，下面请大家自由的站起来把你找到的感人的诗句大声的读给全班同学听。（同时配乐懂你，可以让学生鼓掌烘托气氛，）（8分钟）2、下面大家看大屏幕给自己的检测题打分，每个10分。（请把自
3、己错的誊写到积累本上）（2分钟）团箕（j ） 檐头( yn） 瓦菲（fi） 冰屑 (xi ) 青苔( ti )荆棘( j ) 火钵( b ) 忸怩( ni n) 叱骂(ch) 麦糟(zo )牌匾( bin ) 灶火(zo ) 碾过(nin ) 咒语(zhu ) 虱子( sh)三、合作探究，共同理解1、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。而这首诗是诗人献给他的“母亲”一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。不知道大家准备的怎么样了，哪个同学来展示一下？（结合学生情况适当点评）（4分钟）参考答案大堰河是中国劳动妇女的缩影（代表）。（1）她是勤劳的，默默无闻、忍
4、辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱。（2）她是善良的，永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。（3）她是平凡而伟大的，像对待自己的亲生儿子一样深爱着自己的乳儿，抚育了自己的乳儿，也养育了她的家。2、母爱是世间最伟大的力量，大家能不能从诗中找出哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?看这样写有什么作用。（学生分组讨论四分钟，然后每组推出一个人发言。）（10分钟）参考答案如第4节一口气用8个排比句“在你之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河
5、的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。再如第7节中的6个“她含着笑”，这些描写既突出了她的勤劳，更突出了她对乳儿的爱。因为她在完成奴隶一样的繁重劳动后，用“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，而她“含着笑”去从事繁杂的劳动，也表明她的劳动。更可以看出，她活着，不是为了她自己，而是为了她的家，也为了她深爱的乳儿。她含笑劳作，正是她爱人胜过爱自己的宽厚品格的写照，也包含着她对苦难中的卑微生活感到满足的心理特征。她没有任何奢望，只求能养活自己及家人，只求能有活干，至于劳累、辛苦、疲劳等，她都毫无怨言。这些都突出了她的善良，也表达了诗人对她的同情。再如诗的第8节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿
6、的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在先要的位置上，她情不自禁地逢人便夸自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样的伟大、无私的保姆母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。（可以结合学生情况，自己适当点评，如有其他答案，只要言之成理即可。）3、只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个
7、关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？ 用我们的笔写下对母亲最想说的话，文体不限，（50100字）（屏幕展示，老师朗读，烘托气氛），给大家五分钟的准备时间，然后有感情地朗读出来。教师不点评，让学生自己感受（10分钟）四、拓展延伸，推而广之，在我们的记忆中，从古到今，有哪些颂扬母亲的故事和诗文？请同学们举手回答，找三四个同学回答。（2分钟）结束课文：配乐母亲，请同学们读课文最后一段。将最后一段中的“大堰河”换成“妈妈”，再读两遍。（展示大屏幕） （2分钟）堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子我敬你爱你！1933年1月14日，雪朝五、课
8、堂小结（1分钟） 这是一首带有自传性的抒情诗。它的特点突出，是成功塑造了保姆这一勤劳淳朴的劳动妇女形象。诗中大堰河形象的意义在于作者绝不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、善良、宽厚的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫受剥削的悲惨命运，发出对旧世界的有力控诉，也表达了诗人对母爱的热烈赞歌。六、布置作业比较阅读这首诗和上两课的诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。参考答案第1课重在借景抒情，诗的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，并即景抒情，提出来苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕紧承上阕，通过回忆往昔岁月，表现了诗人和战友为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情。第2课中的再别康桥的抒情方式大多是间接抒情中的借景抒情，雨巷既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征手法的运用。而大堰河我的保姆主要通过借事抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。另外，大堰河我的保姆用排比反复等手法抒情，强调了对大堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。七、板书空白八、教学反思： 2
