《人教版五年级上3、4单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上3、4单元教学设计.doc（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“语文主题学习”五种课型校对：山东省寿光市圣城小学 甄秀萍 五年级上册第三单元冲浪科学整体预习课教学设计 林州市市直第八小学 牛晓会 张巧平 学习内容 五年级上册第三单元学习目标： 1、扫除字词障碍，并会理解运用。 2、检测课文重点段的朗读情况。 3、理清课文的主要内容，理解课文所运用的表达方法和例子。 4、把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。学习流程：一、通过导读，整体感知： 通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是： 二、检查字词，扫清障碍： 借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词的障碍。汉字听写： 词语理解： 我的补充： 三、朗读过关，梳理
2、内容：1.小组成员分工朗读课文重点段： 1、2号读鲸1、4自然段。 3号读松鼠1-3自然段。 4号读新型玻璃1-5自然段。 5号读假如没有灰尘4-6自然段。2.默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。鲸： 松鼠： 新型玻璃： 假如没有灰尘： 3.我可以运用各种方法理顺课文层次。 四、明确主题，拓展升华：1、从这单元文章中，我了解了课文所采用的说明方法有： 2.我阅读了语文主题丛书冲浪科学中“动物王国”的文章，也了解到了文章中的一些说明方法。其中雪地猎狍，作者从猎狍的 等特征向我们介绍了猎狍的主要特征。 3.拓展阅读：阅读“说明性文章，抓住课文的要点，了解
3、基本的说明方法”，如生死胡杨、黄松海的水的语言、马伟宏的星星为什么会眨眼睛、叶永烈的奇怪的船等。五、梳理问题，贵在质疑： 初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问： 五年级上册第三单元冲浪科学精读品诵课教学设计 学习内容五年级上册第三单元鲸，语文主题学习丛书中的“动物王国”中的雪地猎狍。学习目标、 了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。、 在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来描写的方法。、 了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。复习导入： 通过前面的学习，你认为课文从哪几个方面介绍了鲸?自主探究，小组合作 （一）1号生读第1段，把描写鲸体形大的句子画出来，并试着用自己的话说一说。
4、 甲：最大的鲸有多重？最小的鲸有多重？ 乙：鲸的舌头有多重？ 生小结：约十六万公斤、两千公斤、近四万公斤、约十七米。 师总结：用具体数字来说明事物的方法叫做“列数字”，列举人们熟悉的事物进行比较的方法叫“作比较”。（二）精读课文第2段 1、鲸的体形像什么？它是什么动物？有哪些特点？ 2、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的？（三）默读第3段，你知道了什么？（四）2号生读后4段，共同思考 课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的?(食物、呼吸、睡觉、繁殖生长) 1、第一层主要写了什么?读后用自己的话来回答。 2、在这一层中作者运用了哪种说明方法？ 3、学习后三层 鲸是怎样呼吸、睡觉、繁殖生长的？轻声读
5、并画出相应的部分。 作者在说明时用了什么方法？小结方法、 说说课文的主要内容。、 你最大的收获是什么？板书设计： 列数字 作比较 打比方 （说明方法）约十六万公斤 哺乳动物 须鲸 近四万公斤 体形像鱼 齿鲸 约十七米 食物、呼吸、睡觉、繁殖生长五年级上册第三单元冲浪科学读写结合课教学设计学习内容：五年级上册第三单元内容和冲浪科学中生死胡杨、水的语言。学习目标：1、 赏读文本，激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的品质。2、 解读文本，了解说明文的写作方法。3、 学以致用，完成知识迁移。学习流程：一、 赏读文本，激发兴趣1、鲸作者运用列数字、举例子、作比较、打比方所写到的句子或段落
6、有 ，从中我感受到了 。2. 松鼠作者从松树的外形、性格、行为等特征向我们介绍了松鼠的特征，运用到的说明方法有 。3.新型玻璃作者向我们介绍的五种新型玻璃是 运用到的说明方法有 4.假如没有灰尘给你留下深刻印象的句子或段落是 ，从中我感受到了 。三、解读文本，体会方法1.小组合作探究：鲸介绍了鲸的 等方面的知识，为大家开启了一扇探索动物世界的科学之门。松鼠是通过生动传神的描写介绍了松鼠的 ，表达了作者对松鼠的喜爱之情。新型玻璃介绍了 的特点，鼓励人们创造更多奇迹。假如没有灰尘介绍了灰尘的 说明 。2.全班交流。四、拓展阅读，升华情感1.品读主题丛书-冲浪科学“植物探奇”单元中生死胡杨和“生命密码”中的水的语言。2.我从 中感受到了 。这句话采用了 的说明方法。五、学以致用，知识迁移以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 五年级下册第三单元冲浪科学略读提高课教学设计学习内容五年级上册第三单元松鼠、假如没有灰尘语文主题学习丛书中精彩文章赛读。学习目标：、继续练习用较快的速度阅读课文，学生自我总结学习收获。、展示主题丛书精彩内容，激发学生探索科学的
