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1、课 题: 给予是快乐的学科语文年级四年级班级四一主备人敬红莉审核人陈慧课型略读学习内容： 给予是快乐的学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。学习重点：理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。学习难点：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培
2、养高尚情操。学法指导：自主阅读 评价设计：1、针对目标1利用指名读生字、辨析组词的方式检测。2、针对目标2在反复诵读中，小组合作、交流、落实。3、针对目标3指导朗读，划出文中语句。反复朗读体会来落实。4、针对目标4通过拓展实践、学生自主交流来落实。学习准备：班班通资源 多媒体课件 授课节数：一课时学习过程： 一、谈话激趣，引入新课1同学们，在生活中什么事让你感到快乐？ 2小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐。但有一种快乐不是来自于物质的获得，而是人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习给予是快乐的，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。3揭题，指名读课题：给予是快乐的
3、（正音：给予jy 理解词义）。齐读课题。二、初读课文，感知内容1给予为什么会快乐呢？认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么？（学生自由读课文）2检查反馈（1）大家在读的时候有没有遇到难读的段落？（交流，抽读，正音。相机理解：饶有兴趣、宽裕）（2）文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么？根据回答板书：哥哥 保罗 男孩 弟弟三、精读课文，感受快乐（一）感受获得的快乐1（指着板书）保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们快乐吗？再一次读读课文，你是从哪些文字中感受到了他们的快乐？划出相关语句。2交流讨论、体味语言文
4、字，教师于交流中指导学生朗读。（根据学生需要，随机出示学习内容）（二）感受给予的快乐1文中有没有写弟弟的快乐？但他的快乐你感觉到了吗？（感受到了）2他的快乐又是是谁给予的？（小男孩和保罗）师：获得时是那样的快乐，给予时他们快乐吗？让我们再仔细地来研读文本：（小组合作，集体交流。并根据学生需要，随机出示学习内容）（1）男孩快乐（重点研读以下三个句子）男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼
5、物了！”（2）保罗快乐四、合理想象，感悟主题1圣诞夜的夜晚流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？选择其中的一个说说。（交流）2是啊，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。（出示、齐读）“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。（点题）五、拓展升华，深化主题1.轻声读读给，永远比拿快乐（见课文中的阅读链接），说说短文讲了什么事？2.“给，永远比拿快乐”，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢？师：是啊，给，永远比拿快乐，那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（出示）我也曾因为而感到快乐。（让学生动笔写一写，然后交流）四、小结师：给予是快乐的，在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。所以不要吝啬自己的爱心，因为- 板书设计： 哥哥 保罗 男孩 弟弟总结与反思：作业与练习：抄写文中的词语2遍。有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。同桌之间互相背诵课文。
