《高二（人教版）历史选修三课时同步练习：2.4 维护和平的尝试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二（人教版）历史选修三课时同步练习：2.4 维护和平的尝试（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课维护和平的尝试11925年 ,希腊和保加利亚发生了武装冲突 ,局势有可能进一步恶化。国联呼吁双方制止冲突升级 ,并向冲突点派出调查委员会 ,最终作出裁定 ,平息了冲突。这说明国联()A对恢复战后欧洲经济起了一定作用B没有给世界带来持久和平C在处理国际争端方面作用有限D对维护世界和平起了一定作用答案D2苏俄同德国签订的?拉巴洛条约?()打破了西方国家孤立苏俄的企图实现了不同社会制度国家间的和平共处以缔约双方的平等互利、互相尊重主权为根底是对凡尔赛体系的一次重大调整A B C D答案A3促进?洛迦诺公约?签订的因素是()A法国占领鲁尔受挫B热那亚国际经济会议的召开C?非战公约?的签订D德国取
2、得国联行政院常任理事国地位答案A4洛迦诺是瑞士一个美丽的小城 ,该城因?洛迦诺公约?而著名。?洛迦诺公约?提高了德国的政治地位 ,是因为()A德国取得国联行政院常任理事国地位B德国以平等地位参与国际活动C公约允许德国进入莱茵非军事区D公约不再限制德国的军事力量答案B51928年 ,在签订?非战公约?时 ,帝国主义各国纷纷提出各自的保存条件。法国说可以进行防御战争 ,日本认为可以在中国东北自由行动。这些保存条件从本质上说明?非战公约?()A充分尊重各国的主权 B具有明显的虚伪性C没有得到列强的认可 D有很强的可操作性答案B6国际联盟在实际上失去了制止侵略、制止战争的可能性 ,主要是由于()A集体
3、平安原那么 B委任统治原那么C全体一致原那么 D维护和平原那么答案C7维护世界和平是国际联盟的根本任务之一 ,史学界有人认为通过国联不可能实现这一目的 ,原因在于()国联的盟约有明显的缺陷国联从一开始就在大国的操纵之下美国没有参加国联国联后来吸收一战的战败国为成员国A B C D答案A8?和平大使?一书中评述说：“英国的根本利益在于防止德国的崩溃 ,只要德国是一个统一的整体 ,欧洲就能或多或少地保持均势。英国在以下哪些事件中的态度表达了上述原那么()巴黎和会对德赔款问题洛迦诺会议华盛顿会议A BC D答案A91920年1月16日 ,协约国最高委员会解除了对苏俄的封锁；1921年3月 ,英苏贸易
4、协定签订 ,翻开了一扇交流之窗。1921年1月 ,协约国邀请苏联出席热那亚会议；1922年4月 ,苏德签订?拉巴洛条约? ,19241925年 ,国际社会出现了在法律上成认苏联的高潮。这些现象的出现说明()A苏联的国际地位提高B冷战进入缓和状态C苏俄同西方国家隔绝的状态逐渐被打破D新经济政策允许外国资本主义存在的必然性答案C10“一战后 ,为解决凡尔赛会议没有解决的欧洲平安问题签订的条约有()?洛迦诺公约?非战公约?九国公约? ?四国条约?A B C D答案A111927年6月 ,法国外长白里安向美国国务卿凯洛格建议法美缔结一项永不相互交战的条约 ,但美国对白里安的态度反响冷淡 ,主要是防止(
5、)A卷入法国在欧洲的纠纷B引起英国的强烈抗议C造成法美结盟既成事实D刺激德国的扩军备战答案A12对于?洛迦诺公约?和?非战公约?的表达 ,正确的选项是()A两个条约都是在欧洲平安问题上对凡尔赛体系所做的重大调整B条约的签订都与美国的周旋密切相关语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“
6、书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。C条约的签订有利于德国经济的恢复和开展D条约的签订保证了欧洲的和平与平安答案A131925年 ,德国外长斯特莱斯曼在给前皇太子的一封信中表示 ,要“让那些掐着我们脖子的人松松手。这一说法的提出是基于()A席卷全球的经济危机B纳粹上台造成的政治威胁C凡尔赛体系对德国的严厉制裁D
7、世界大战即将到来的威胁答案C14人类社会开展中有战争的存在 ,更有对和平的追求。阅读以下材料 ,答复以下问题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成
8、章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。材料一第十六条(一)联盟会员国如有不顾本约所规定而从事战争者 ,那么据此事实 ,应视为对于联盟所有其他会员国有战争行为。其他会员国应即与之断绝各种商业上或财政上之关系 ,禁止其人民与破坏盟约国人民之各种往来 ,并阻止其他任何联盟会员国或非会员国之人民与该国人民之财政上、商业上或个人之往来。 材料二依照参谋会议所提方法 ,设立一种特殊制度治理东三省此项为满洲而设之自治制度 ,拟仅施行于辽宁(奉天)、吉林、黑龙江三省。 李顿“国联调查团报告书 材料三?非战公约?是在20世纪20年代后期欧美盛行“和平主义的形势下 ,欧洲政治和美国政治交错开展到一定
9、阶段的产物。它既没有杜绝秘密外交 ,也没有解决裁军问题。但是从国际法的角度来看 ,它还是一个重要文件 ,因为它强调了互不侵犯的原那么。然而 ,当真正的危机来临时 ,它只能成为纸上的“非战。 袁明?国际关系史?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(1)材料一中 ,国际联盟提
10、出了哪些维护和平的原那么？结合材料一、二全面评价国际联盟的作用。(2)依据材料三分析?非战公约?产生的背景。依据材料并结合所学知识分析为何当真正的危机来临时 ,它只能成为纸上的“非战。答案(1)原那么：集体平安。经济制裁。评价：对维护和平有一定的进步意义 ,但从李顿调查团主张“满洲自治来看 ,国联未能有效地制止侵略、维护和平。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。(2)背景：第一次世界大战后和平主义盛行 ,欧美政治需要。原因：对侵略者并没有强大的约束力 ,列强各自的“保存条件 ,成为以后战争发生的隐患。 /
