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1、教研室年度教学设计评选可能性 教学设计 单位：北城区唐城小学年级：五年级姓名：胡妍妍 2018年12月21日可能性 教学设计单位：唐城小学 姓名：胡妍妍 年级：五年级 电话：16631230581一、设计意图五年级的数学课程多以数理为主，如：小数乘法、小数除法、四则混合运算和解决实际问题，可能性这节，学生能更多的接触生活，感受数学和生活的紧密联系，把猜测、讨论、交流贯穿在所有学习活动中，设计了摸球、抛硬币等动手实践活动，感受事件发生的可能性和游戏规则之间的联系，让学生进一步理解所学知识，发展学生的数学思维。二、教学目标知识与技能：借助摸球游戏，让学生充分体验事件的发生的可能性，以及情况分类。过
2、程与方法：经历猜测、实验、描述和分析数据的过程，体验事件发生的可能性是有大有小的，能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。情感态度与价值观:通过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探索性和挑战性；并可以用数学语言来描述和交流。三、活动重难点重点：体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。难点：能对简单事件发生的可能性作出预测，阐述自己的理由，并服务于现实生活。四、教学准备1.抽奖盒两个、乒乓球黄色白色各10个、硬币若干、记录表若干份、骰子一个。2.根据“组内异质,组间同质”的原则,对学生进行小组划分。3.把本课中用到的硬币、表格等资料,提前下发到学生的课桌上。五、教学过程（
3、一）故事设疑，引出新课学生观看动画视频。师生谈话，引出活动：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个关于阿凡提的故事。有一天呀，阿凡提骑着小毛驴，驮着一袋金币回来了，碰见了大财主，大财主说：如果你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。如果不是，哼！哼！那它就是我的。师：同学们想一下，这袋金币往空中一抛，落地后都有哪些情况？生：有的正面朝上，有的反面朝上。师：对，同学们非常聪明，硬币有可能正面朝上，有可能反面朝上，我们说这是一个关于可能性的问题，这节课我们就一起来学习一下可能性。（二）探究新知1.摸球游戏。展示教具。出示1号盒子和2号盒子。1号盒子里放的全是白球
4、。2号盒子里放的是橙球。游戏规则：（1）学生摸球，老师猜球的颜色。（2）学生摸球时不能看到盒子中球的颜色，摸出后不能让老师看到球的颜色。师：猜你摸出来的是白色的球。生：对了。如此反复三次。师：无论谁摸，摸多少个球，摸出来的都是白色的，同学们猜想一下这是为什么呢？生：因为里边都是白色的。师：现在咱们验证一下猜想对不对。看，都是白色的。还有一个放橙色乒乓球的盒子,做相同实验。师：非常棒，那有可能摸出来的是篮球或者绿球吗？生：不可能，因为里边没有蓝色和绿色的。师：现在咱们把橙球都倒入白球的盒子里，摸出来的球会有什么情况呢？生：可能是篮球，可能是绿球。师：下面同学们亲自摸一摸，验证一下。学生亲自动手摸
5、球验证。在1号盒子里一定能摸出白球。在2号盒子里一定能摸到橙球。混合后可能摸到白球，也可能摸到橙球。但是不可能摸到篮球和绿球。【设计意图：通过“猜想验证感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”，进一步感受“可能”、“一定”、“不可能”。】2.抛硬币游戏。同桌三人为一小组,共抛硬币7-10次,组长把结果记录下来，讨论发现了什么实验结束后汇报：师：大家来观察一下这些数据,你有什么发现 ？生：有的猜的和抛的一致，有的猜的和抛的不一致。师：那一致的是一定的吗？生：不是。师：也就是碰巧了。我们能猜出来这个结果吗？生：不能。师：也就是抛之前我们不能猜出来抛的结果。生：我们组正面朝上的次数多
6、。生：我们组反面朝上的次数多。师：有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半.随机抛一枚硬币，出现正面的可能性等于出现反面的可能性。师：看过足球赛吗？那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球,这样公平吗？为什么？生：公平，正面反面向上的概率一样。3.掷骰子游戏。师：朝上的点数有几种可能？若用掷骰子的方法进行比赛，你认为公平吗？生：骰子朝上的点数有6种可能，公平，因为朝上的点数的可能性的大小一样。师：很对。骰子朝上的点数的可能性的大小是一样。【设计意图：通过掷骰子游戏,让学生亲身感受正方体每个面朝上出现的可能性大小是相等的。】（三）巩固新知1
7、.考考你？（一定、可能、不可能）太阳（ ）从东方升起。今天老师（ ）要表扬我。时间永远（ ）停止。打开电视（ ）看到足球赛。这次测验我（ ）会得100分。2.从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。3.下面城市的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。哈尔滨、海南、武汉4.互动游戏。起立的一定是女生起立的不可能是女生起立的可能是女生六、为阿凡提解决这个问题（同学们畅所欲言）七、课堂小结师：大家这节课上得开心吗？说说这节课中你有什么收获和感想？生：学会了一件事情可能性的情况分为一定、不可能、有可能。生：在这节课里，我们通过小组合作，用试验、分析的方法知道了事件发生等可能性以及游戏规则的公平性。生：我学会对很多事情进行分析、判断，有力地指导我们的生活。八、 布置作业说一说生活中的可能性。九、板书设计确定：一定 不可能不确定：有可能十、学生练习单设计猜（正、反）转（正、反）猜（正、反）转（正、反）第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次第五次第五次第六次第六次第七次第七次第八次第八次第九次第九次第十次第十次
